语文作业布置技巧浅谈.doc

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1、语文作业布置技巧浅谈（一）作业目的的明确性有的教师担心，现在提倡的是素质教育语文是实践性很强的基础工具学科，要落实课程标准规定的各项教学目标，必须通过历练。历练是掌握知识的重要环节，更是形成技能，培养习惯、发展智力的重要手段，如果从素质教育的角度看，历练也是提高学生各方面的语文素质的必由之路。要历练，单靠讲课过程中的“讲练结合”是不够的，课讲完之后在适当留一点作业题是必要的。有的教师担心，现在提倡素质教育，减轻学生的课业负担，我们布置作业不是在触霉头吗？这其实是一种误解，素质教育并不是要取消作业，二是要讲究作业的质量，控制作业的数量，追求作业的实效。语文作业的布置，是带有科学性和艺术

2、性的，因此要讲究技巧，精心安排。在教学实践中，我有几点体会。一、作业目的的明确性。语文作业的总目的，是为了加强学生的“双基”的熟练掌握，促进知识的转化，增强学生智力的开发和能力的培养，提高学生的语文水平，养成学生学习语文和运用语文的良好习惯。至于具体到每一道作业题，则又有他的特定目的。教师布置作业时一定要心中有数，既要明确总目的，又要明确特定的目的，这样才能加强作业的计划性和科学性，克服作业的盲目性和随意性。不仅教师要明确作业的目的，而且也要使学生明确作业的目的。心理学研究表明，人们对当前所从事的活动的目的性认识越清楚，从事活动的积极性就越高，保持的热情就越持久。因此，在向学生布置作

3、业时，需要把作业的目的、要求交代明白，注意提高学生的思想认识，使他们更加自觉的积极的进行练习，以确保作业的质量。避免“把生字写五遍”，“把课文读两遍”的布置作业的方法。我们可以这样做，把今天所学的课文内所出现的生字词正确的抄写在生字本上，比一比，谁写得最整洁，最正确。或者是，仔细阅读课后作业题，带着问题把课文读两遍，在文中找出问题的答案。这样的作业针对性强，学生有的放矢的作业，避免盲目。语文作业的布置技巧（二）作业内容的科学性在布置作业的过程中，很多教师拿来一些资料就布置给学生，认为学生多练习一些就是好事，未必是这样。我们的孩子的时间就这样浪费在无谓的重复练习中了。造成学生谈作业色变

4、。或者是草草写完应付了事。因此，我们在给学生布置作业时一定要注意作业的科学性，     这主要体现在：（一）知识的精确性。凡涉及到基础知识的作业题，一定要精确、严密，让学生形成科学的概念。生字的字音字形字义要经过查字典记忆准确，赏析句子要注意格式与用语的准确性。我们往往教学生这样赏析，“我喜欢这句话，因为这句话运用了——（什么修辞方法）突出了——（表达效果）”。学生在课文中找，然后在小组内交流，最后写在练上。          （二）表述的确切性。作业题要简洁明晰，准确的表达问题的实质和练习要求，力戒含糊不清或用词深奥。 （三）题目的典型性。作业题一定要精选、优质，不但具有充分的代表

5、性，能准确地体现出教学的重点、难点，而且还要有启发性，能以简驭繁，促进学生举一反三。要避免不必要的简单重复，防治无效劳动。  （四）设计的针对性。编制作业题是一项创造型脑力劳动，需要根据具体的班级具体的学情，进行有针对性的创造性的编制。千万不可把课后的“思考与练习”全盘照搬过来，或者随意找一些现成的练习册充之，这是欠妥的。  （五）编排的系统性。编排作业题，要立足与单元整体教学，前后关照，形成系统，防止零敲碎打，东一榔头西一棒槌。我们在教学中提出了这样的口号“熊蓝拳侧盖帽，着眼单元整体，落实一课一得。”在教七年级上册语文第三单元时，我们教研组研究了作业设计，首先，字词的训练，要求学生

6、找出本单元的形近字与多音字，小组讨论互相交流，集思广益。只写一遍，整理在字词本上，要求书写正确整洁，其次，找出本课中你最喜欢的句子3—5句进行小组交流，说出喜欢的原因。并仿写一句。最后，说说你最喜欢文中的那段描写，模仿一段。这是学习第三单元后的总结性的作业。学生分组讨论，有机体的智慧也有个人的努力，一些问题在小组合作中得到了解决，提高了学生的作业积极性，加深了学生印象。在愉快中完成作业。本单元训练重点是走进大自然，亲近大自然，在教学中进行了字词教学，语段赏析。在作业设计中学生有字词的积累到句子的赏析，再到仿写练习，形成了体系，学生在讨论中完成，完成了语文的双基教学，师生反映较好。语文

7、作业的布置技巧（三）作业形式的多样性适当的使作业形式多样化，不仅可以提高学生的兴趣，保持学生的注意，而且还可以培养学生在实践中灵活运用知识的的技能，增进学生思维的灵活性和敏捷性。   （一）方式的多样化。在设计作业时，要从培养学生听说读写的能力着眼，克服只重读写，忽视听说的的倾向。我们经常向学生布置说的作业，学习了《走一步再走一步》一课后，就让学生把故事讲给家长听，家长把自己在生活中遇到的困难是如何克服的，告诉给孩子，学生再讲给组里的同学听。不仅锻炼了学生