西师版六下教学设计.doc

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1、綦江县三江第二小学2012-2013学年下期数学学科课时教学设计年级六执笔者封孝惠执教者课题圆柱课型课时第一课时总课时总第课时教学目标1、知识与技能：使学生能认识圆柱和圆锥,了解他们的特征及区别。2、过程与方法：通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。重点从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关

2、系，建立空间观念。难点从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。教具准备教师准备几个圆柱形的实物，其中一个能将表面的包装纸裁剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等。教学流程教学环节教学过程复备(备注)一、目标诱导：二、自主学习：（1）（教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体）教师：老师这个纸箱中有几个长方体、正方体

3、等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。（2）让一位学生上来摸，其余学生猜。提醒学生从棱的多少、长短，面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。例如：圆圆的——球体长长的，有六个面，每个面是平平的——长方体……（3）根据学生猜的情况过渡，引入课题。教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。板书课题：圆柱的认识1．认识圆柱，并探索特征教师出示圆柱。教师：这就

4、是圆柱。各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几部分组成。学生按小组互相交流，感知圆柱的特征。全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。板书：两个圆，一个曲面50三、交流反思四、精讲释疑五、目标检测教师：同学们很善于观察，一下子就看清了圆柱的各个部分及其形状，下面我们继续来研究圆柱的特征。在我们手里有这么多的圆柱，大家有什么办法知道圆柱的上下两个圆的关系？学生说说自己想的办法。教师：大家选择自己认为可行的办法试一试。学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨水在纸上印，可以量圆的周长，可以量直径等）交流探索

5、方法和结果，教师引导总结。板书：相等的（在“两个圆”板书基础上补充）2．测量圆柱的高教师：同学们办法真多，动手的能力也很强，证明了圆柱两个底面是相等的。（教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱）大家再来比较，这两个圆柱有什么不同之处？学生：高矮不同。教师：那你能说说什么是圆柱的高？学生充分发言，教师引导小结：圆柱两个底面之间的距离就是圆柱的高。观察实物，讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？通过观察得出：圆柱的高有无数条，它们都相等。教师指导学生测量圆柱的高。学生拿出各种圆柱进行测量。学生汇报测量结果。3．探究圆柱侧面的特征教师

6、：大家知道圆柱的侧面是一个曲面，那这个曲面展开后是一个什么图形呢？请拿出准备好的罐头盒，把它的商标纸剪开，再展开，看看商标纸是什么图形？学生动手操作，教师巡视指导。全班交流：沿高剪开后展开得到一个长方形；也可能得到一个正方形；斜着剪得到一个平行四边形。请学生观察、思考并讨论：展开后的长方形（或正方形、平行四边形）与圆柱有什么关系？学生动手操作：把展开后的长方形还原成圆柱的侧面，发现：长方形的长等于底面圆的周长，宽就是圆柱的高。（板书）1.判断下面那些是圆柱，并说明理由教科书第32页练习七第1题。2.说说生活中哪些物体是圆柱教师：今

7、天我们探究了圆柱的特征，大家说说，圆柱有些什么特征？板书设计圆柱圆柱：两个底面+一个侧面。高：两个底面之间的垂直距离。圆柱有无数条高，并且每一条高都相等，圆柱的两个底面面积相等。反思研究綦江县三江第二小学2012-2013学年下期数学学科课时教学设计年级六执笔者封孝惠执教者课题圆柱的表面积课型课时第一课时总课时总第课时教学目标1、知识与技能：理解圆柱表面积的含义。2、过程与方法：掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。3、情感态度与价值观：能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题50重点理解求圆柱的表面积的

8、计算方法并能正确计算。灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。难点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。教具准备炉筒、水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等。教学流程教学环节教学过程复备(备注)一、目标诱导： 二、自