田径教材分析.doc

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1、田径教材分析【教材分析一】走的教材特性与教学意义分析由于走的形式多种多样，受场地器材的影响很小，所以，它可以在各类地区开展，而且走的健身价值已经越来越被人们重视，是社会体育的主要内容之一和重要的锻炼手段。所以，建议将该项内容作为“锻炼类教学内容”，每学年安排此类课程2～3学时。作为锻炼类教学内容，走的教学任务主要是向学生介绍走的健身价值，并且帮助学生形成正确地走的姿势和习惯，提高学生各种形式走的能力。走是人接触最早的运动形式，也是人终身2～进行的身体运动。因此在我们的教学中，应以让学生体会不同形式的走

2、的作用和乐趣，进而培养他们从事体育锻炼的兴趣。同时要以走的练习活动为载体向学生进行体育锻炼方法的知识传授。【教材分析二】跑的教材特性与教学意义分析从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，都可以满足教学要，跑的练习的形式多种多样，基本上不受什么地区的限制，跑是有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将跑的练习作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排跑的素质教学时数2～3学时。作为锻炼类教学内容，跑的练习的教学任务主要是向学生介绍各种跑的练习方法，掌握跑的正确技术，提高跑的能力。这是因为跑

3、是人的基本能力之一，也是从事其他运动项目的基础，具有较好的跑的能力，就可以比较轻松自如地参加各种锻炼活动，同时为参加高水平的竞技比赛打下基础。因此，在我们的教学中，应以教授学生学会基本的跑的练习手段，培养学生兴趣和增进学生的身体素质和健康为主。跑是发展人的各项身体素质的有效方法，要通过跑的练习，有意识地发展学生的速度、耐力和反应能力等，要改善学生的神经系统的功能，增强学生对外界的适应能力，提高呼吸和心血管系统的功能。要注意改变跑只是无氧代谢运动的片面观念，开发和进行各种有氧跑的内容，全面发展学生的运动

4、能力。在教学过程中，要避免因为形式单一、枯燥无味而使学生产生厌倦心理。又因为跑的练习不怎么受场地和人数的限制，可以充分对跑的动作姿势、人数和比赛方式等不同形式的创新，让学生在练习中体会到跑的练习乐趣，不要拘泥于竞技式的形式，开展有特色的教学，积极调动学生的积极性，让学生在练习中发展，在练习中体验成功和乐趣。【教材分析三】跳的教材特性与教学意义分析从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，基本可以满足教学要求，跳的练习形式多种多样，在一定程度上不受地区的限制，有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法

5、，因此本书建议将跳的练习作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排教学时数2～3学时。作为锻炼类教学内容，跳跃练习的教学任务主要是向学生介绍各种跳跃练习的方法，掌握正确技术，提高能力。这是因为跳跃是人的基本能力之一，也是从事其他运动项目的基础，具有较好的跳跃能力，就可以比较轻松自如地参加各种锻炼活动，甚至从事竞技体育。因此，在我们的教学中，应以教授学生学会基本的跳跃练习方法，培养学生兴趣和增进学生的身体素质和健康为主。跳跃是人体运动的一种基本形式，通过练习，不仅可以获得强健的身体，提高各种超越障碍的能力，改

6、善神经系统的功能，还有利于培养人的进取之心，又因为练习受限制较小，通过不同形式的创新，可以让学生在练习中体会到练习的乐趣，所以，在教学过程中，要善于变化，不拘泥于形式，开展丰富多彩的练习。在教学过程中，要避免因为形式单一、枯燥无味而使学生产生厌倦心理。能否根据实际情况，开展有特色的教学，积极调动学生的积极性，创造性地开展教学活动，让学生在练习中发展，就成为教学的一大难点。只要积极发掘教师和学生的潜力，就可以创造出适合当地的有特色的运动方法。【教材分析四】投的教材特性与教学意义分析3从目前大部分学校体育

7、场地、器材条件上看，基本可以满足教学要求，投掷练习的形式多种多样，在一定程度上不受地区的限制，有利于因地制宜地开展各种具有地方特色的练习方法，因此本书建议将其作为“锻炼类教学内容”，每学年可安排教学时数2～3学时。作为锻炼类教学内容，投掷教学的任务主要是向学生介绍投掷的基本方法，让学生掌握基本的投掷方法，提高学生的投准、投远的能力，同时为其他素质的提高打下基础。主要是通过各种有趣、有效的投掷练习，发展学生的速度，进一步提高各项身体素质。由于学生进行练习的目的是锻炼身体，而不是为了参加竞技体育的比赛，因

8、此在实际的教学中，要根据学生的实际情况来进行练习指导，不能一刀切、一个模式教学，对于那些有潜力的同学，可以适当加大练习力度，为他们以后从事体育竞技打下基础，更多的是让学生通过形式多样的练习，在发展能力的同时，体会到体育练习的乐趣，以便培养他们终身体育的观念。【教材分析五】力量素质的教材特性与教学意义分析从目前大部分学校体育场地、器材条件上看，一般力量素质的场地器材条件基本可以满足教学要求，专业的力量素质练习器材还不是很齐备，因此建议将力量素质作为“锻炼类