爱迪生救妈妈教学设计.docx

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1、《爱迪生救妈妈》教学设计教学目标：1．会认11个生字，能正确理解课文中词语的意思。2、正确、规范地写好炎、夸、奖三个生字，养成良好的书写习惯。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学习生字，积累词句。教具准备：多媒体课件教学过程：课前游戏：1、师：相信很多小朋友还都不是很认识我，我先自我介绍：我姓付，小朋友们都可以叫我付老师。今天呀，付老师要和大家一起上一节语文课，欢迎我吗？欢迎我的孩子请把腰板挺直了，眼睛放亮了，耳朵听认真了。（学生做）看到小朋友这么欢迎我，我真的好高兴。上课之前我们先来猜猜谜语怎么样？我来说，你来猜，用心听

2、的小朋友能知道我说的是什么。 2、猜谜语游戏：师：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵 生：电话。 师：哎呀，真棒！你们快速的反应不得不让老师夸一夸你们真是聪明，爱动脑筋的好孩子。再听一个。（屋里有根藤,藤上结个瓜,一到太阳落,瓜里开红花.） 生：电灯。 师：我就知道难不住你们，因为这些都是和我们的生活息息相关的物品。那你们知道它们是谁发明的吗？一、介绍爱迪生，导入新课1、师：今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。板书：爱迪生。2、师：“迪”是今天我们要

3、学习的生字，说说你怎样记住“迪”，师：真棒！同学们识字方法真丰富。你能给它找找朋友吗？（启迪、奥迪、迪斯尼······）3、师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读4、师：爱迪生的一生之所以发明了这多的东西，是因为他——出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意）有一次，还靠他的聪明用镜子救了自己妈妈的命呢！（补充课题：救妈妈）今天大家就和老师一起来学习这一课吧！5、（学生齐

4、读课题）看了课题，你想知道些什么？（生提问）二、初读课文，认读词语。1、师：爱迪生是怎样救妈妈的呢？让我们一起打开书，自由读课文，注意读准生字的字音，遇到不认识的字，多读几遍。好，自己读吧！2、师：看小朋友读课文的的样子就知道是好学而聪明的孩子，课文看大家读得那么认真，和课文中的生字词交上朋友了吧？来，同桌之间互相读读生词，不会的互相教一教。出示词语：检查    急性阑尾炎  来不及      得救 一溜烟似的          明晃晃    亮堂   斥责   恍然大悟   委屈  团团转     　 3、师：你教同桌读了哪些字？

5、（请生读）4、师：字音都读准了你们看，老师带来了什么？（出示小镜子）谁来猜猜老师为什么要带镜子来？（生答）5、师：那妈妈怎么了？生答（出示生字卡：急性阑尾炎）这个病的名字这么长你还能读的这么流利，真棒，老师送给你一颗“词语星”。师：阑尾是人类的一种退化器官，在我们的右下腹，一发炎，会让你十分疼痛，一旦突然发作而又十分厉害的阑尾炎就是急性阑尾炎。引申“炎”，鼻子发炎叫鼻炎，胃发炎叫胃炎，咽喉发炎叫咽炎······   师：“炎”是我们今天要写的生字，看“炎”好写吗？（课件出示：炎）“炎”由两个火组成，同一个部件在一个字中除了“互让”，

6、还要有变化。师范写，生书空。生练写一个。6、当小爱迪生和小伙伴拿着镜子进屋的时候，爸爸对爱迪生是什么态度？指名说 （师出示生字卡：斥责）  7、师：平时爸爸在家有没有斥责过你？那你就用爸爸的口气读一读。（指名读）你真是一位严厉的父亲。老师要送给你一颗“朗读星”。8、这时候小爱迪生的心情怎样？生答（生字卡：委屈）师：那你就委屈的读读。委屈的女孩，委屈的男孩。（这时生字卡贴在黑板上故意贴反生纷纷举手）怎么了？。9、师：（师故意做出突然间明白过来的样子）哦，我明白了，原来是我贴反了，谢谢你们提醒了我。哎，谁能告诉大家我刚才做了一个什么表情

7、？10、师：你果然是个细心的孩子，老师送给你一颗“细心星”。（1）你能用书上的一个词语来表示我刚才的表情吗？指名说（恍然大悟）。你在生活中有遇到过老师这种情况吗？（生用“恍然大悟”练习说话。）（2）师：老师真是太粗心了，那请小朋友再帮老师看看有没有什么其他的错误了，可以大声读读？老师谢谢小朋友帮我（出示生字卡：检查），我看细心的小朋友在哪里？（指名读）细心的男孩，细心的女孩。细心的同学们。三、整体感知，随文识字。（一）、学习第二、三自然段1、师：你们真是太聪明了，在这么短的时间里就认识了那么多的生字，你也是聪明的小爱迪生。那爱迪生在

8、7岁那年发生了什么事情？（课件出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。）（指名读）（1）、教师评价：你的声音很好听，但我没听到妈妈的不停叫喊声，疼痛声。（2）、老师也想跟来比赛读一读，好吗？（一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上