浅谈小学语文阅读教学中的情感体验.docx

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1、浅谈小学语文阅读教学中的情感体验摘　要：阅读教学，就是要让孩子在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。关键词：阅读教学感知感悟培养语感情感熏陶链接资料激发情感传情点求解阅读个性化思考情感挖掘《语文课程标准》在各个学段的阅读教学中非常重视朗读：要让孩子充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。只有反复的阅读，才能感受出文中所表达出的情感。阅读教学，就是要让孩子在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。语文这门学科的人文性很强，大部分阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，无论是喜乐哀愁，还是真善美丑，

2、这些感情体验都需要老师引导孩子去体验，如果孩子们没有受到情感的熏陶和感染，他们就很难对文章所描写的景、人和故事留下深刻的印象，更难对表现这些内容的语言和文字留下深刻的印象。　　过去，我们的语文阅读教学在总体上存在一些不足：老师讲得多，让孩子们失去了阅读、思考、讨论和感受的空间，使阅读教学“分析得多，思考得少；讲解得多，感受得少。孩子无法被调动起去感受和体验文章的主动性和积极性，更加难以表达自己的感受与体验。“阅读”成了老师自己的“讲读”，孩子的“精读”成了老师的“精讲”，孩子的阅读能力难以得到提高。因此，在语文阅读教学中

3、加强情感活动，改变先前阅读教学分析讲解过多的弊端，是很有必要的。下面就老师如何在小学语文阅读教学时帮助孩子加强对文章的情感体验进行探讨。　　6其一，老师应注意链接资料，给孩子提供适当的背景知识。现在的孩子生活普遍幸福。对一些与孩子情感经验相距较大的课文，老师若不链接资料，做有关背景知识的介绍，就有可能出现文章感人，而孩子却无动于衷的现象。每位作者都在通过一行行有生命的文字，尤其那些“含义深刻的语句”，向我们传递着自己的思想和志趣。那么，行走于文字之间，了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解这些语言文字背

4、后的讯息，深入探求作者的内心感受，体会作者丰富深沉的情感。如教学《少年闰土》老师引导学生理解了少年闰土给鲁迅讲的几件新鲜事后，孩子们会想，这有什么稀罕的？有什么值得一提。因为这些事对一个农村孩子来说，屡见不鲜，不足为奇。老师只有通过借助链接资料，因势利导，让学生了解鲁迅当时的生活环境：鲁迅从小生活在北京大院的胡同里，四周是高墙，对农村生活了角甚少，才会对小伙伴闰土讲的事情感到无比新鲜、向往、憧憬，乃至给鲁迅留下没齿难忘的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出童年闰土的画面。同时，对一些含义深刻的句子，（如：我

5、素不知道天下有这些许新鲜事。）学生理解起来也就轻而易举，得心应手了。学生领会了情感，情感的调动就水到渠成，朗读的时候才能声情并茂，有感而发，不会无病呻吟，装腔作势。背景材料的介入，丰富文本信息，促进孩子思考，使孩子走向多元、立体的有价值的学习之中，让孩子更加亲近作者，深知文字背后的特殊含义，想要表达的东西就不言而喻。老师将相关背景资料的运用融入阅读教学中，根据阅读教学的实际需要灵活渗透，让孩子在丰富的背景资源中，更深刻地感悟文章的内容，了解作者的写作目的，感受文本的魅力和丰富的人文精水，定会收到意想不到的教学效果。语文课

6、是情感性的，课文是充满情感色彩的。每一篇文章都有一种“情音”，每个人心中都有一根“情弦”。因此，语文阅读课的教学，更需要我们通过创设各种情境拨动孩子心灵深处的那一根“情弦”，奏响那一种“情音”。引起思想上共鸣，形成正确的人生价值观。6　　其二，老师应善于创设激发情感活动的学习情境。情感是最具情境性的心理活动。在教学活动中，老师要引起孩子们的情感活动，必须要有“煽情”的氛围和环境，即生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描述等。在高科技年代的今天，随着多媒体技术在课堂教学中运用的日渐广泛，创设情境的手段和方

7、法必将越来越丰富。但无论是用什么手段和方法，在情境创设上，必须注重老师的情感投入，用老师的情去触发和带动孩子的情。在语文教学中，应多注重创设一种恰当的情景，通过对情境的体验，激发孩子的情感活动、学习的兴趣及学习的深度。比如教学《一夜的工作》这篇课文，老师可以这样创设教学情境：在孩子们初步感知总理的工作劳苦，生活俭朴之后，随着轻轻的音乐出现总理在办公室里废寝忘食地工作的高大形像，老师一边饱含深情地“煸情”：一位国家的总理，一人之下，万人之上，工作如此辛苦，生活却这般简朴，而且每个夜晚都是这样，你们现在哪个孩子的零食不比总理

8、当年充饥的食物丰富。世界上哪个国家的总理能与他比，看了这一切，你们的心被震撼了吗？以此激发起学生内心对总理的钦佩、敬仰之情，以至于这种感情不能言表。然后用朗读的形式把自己的对总理的敬佩之情表达出来。上课时，老师倾注真情，以情激情，以情换情，营造了师生情感和谐共振的理想情境。　　　其三，老师应善于抓住课文的“传情点”。