提高语文课堂效率之我见.doc

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1、提高语文课堂效率之我见甘肃省张掖市甘州区试验场学校杨冬梅素质教育如一缕春风扑面而来，减负、增效也随之成了现代教学的目的。可是减负容易，增效却难。尤其在语文学科方面，费时多收效低是一个普遍现象。如何实现新课改要求，真正做到“减负”呢?笔者认为关键还得着眼课堂，从提高语文课堂效率做起。第一，做好课前预习。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，都要先做充分的准备。在学习中，这种准备就是预习。预习要讲究方法，科学的预习方法可以收到良好的效果。实践证明，“圈、点、划、评、摘”五字法简单易

2、行，收效显著。第二，精心备课。备课乃所有课堂教学前的准备工作，是教师把握教材，与文本对话的重要方式，是教师在整合教材、了解学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段，直接关系到教学效果的好坏及教学质量的高低。笔者认为，重视备课，尤其重视备课的实效性，这在新课程全面实施的今天显得尤为重要。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：深入钻研教材，促进文本解读；恰当预设情境，引领精彩生成；个人集体结合，博采众长备课；充分了解学生，力求设计实际。第三，语文课堂是学生获得知识、技能的

3、场所，更是学生积累知识、体验人生的殿堂。如何做好这个神圣殿堂的守望者、引领者，当好人生课堂的首席，我觉得教师必须指导学生扎实预习，督促自己精心备课，为提高课堂效率做好充分的准备。从根本上说，只有充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，才能真正提高课堂教学的质量和效率。在实际教学中，教师要明确学习目标，不要急于讲新课，要用足够的时间交待本课学习的明确目标，让学生做到心里有数，才能去尽情发挥自己的特长，参与到课堂的一切活动中来，才能使每个学生都会觉得自己是个发现者、

4、探索者。从而切身享受自己获得知识的喜悦，并快速实现学习目标。第四，巧设课堂主问题。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”为实现这一目标，教师必须努力牵动学生的思维，设计出能引导学生深入文本、探究文本、吃透文本的主问题。从一定程度上来说，主问题设计是否有效决定着课堂教学的成败。在语文课堂教学中，若能设置一两个能够穿透全文而又有挑战性的问题情景，不仅能保证课堂教学的顺利进行，而且具有“一问能抵许多问”的效果。第五，教师精神要饱满。教师高昂、饱满的工作激情往

5、往会唤起学生的学习热情。因此，教师要把高昂的情绪和满腔的热情，转化为对学生的关心，对知识的渴求和对工作的高度责任感，进而转化为富有情感的生动讲述，激起学生积极的情绪体验，产生强烈共鸣，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而提高学习效率。总之，作为一名语文教师，要始终把培养学生的能力摆在第一位，转变教学观念，在提高课堂效率上多做些探究。