小小的船教学案例分析.doc

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1、〈〈小小的船〉〉教学案例分析翟娜娜培训四班20100424学情分析《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。背景《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时

2、看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。片段一　　师:你们

3、知道有哪些船？　　生：轮船。　　生：货船。　　生：军舰。　　生：潜水艇。　　生：帆船。　　师:这些船在哪里行驶的？　　生：所有的船都在大海中行驶。　　师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？　　生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉　　师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？　　生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。　　生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。　　生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。（评:从学生的年龄特点、心理需要入手设计开课，

4、激发了学生学习的欲望，并进行了口语训练。）　　师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？　　生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。　　生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。（评：要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情。通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）片段二　　配乐朗读课文。　

5、　师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？　　生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。（评：通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。并通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）　　师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到　　1、将生字的读音读正确。〈读一读〉　　2、数一数有几句话，编上号码。　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）（评：让学生

6、带着问题走"进"教材。学生深入地读书、深入地理解课文是从问题开始的，创设有趣有效的问题情境，对于调动学生积极性是非常重要的。）片段三师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，　　比较句子:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）（评：朗读训练是语文教学中一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，有助于增强语感，发展语感。在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互

7、倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。　运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢？生:因为天空太

8、美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现