小小的船 《小小的船》案例分析

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1、小小的船《小小的船》案例分析《小小的船》案例分析一五班9小小的船《小小的船》案例分析《小小的船》案例分析一五班9小小的船《小小的船》案例分析《小小的船》案例分析一五班9小小的船《小小的船》案例分析《小小的船》案例分析一五班9许娟娟小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师,我以为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻

2、,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题,感受美师:你们知道有哪些船?生:轮船。生:货船。生:军舰。生:潜水艇。生:帆船。师:这些船在哪里行驶的?生:所有的船都在大海中行驶。师:今天我们要认识的是一种有趣的船,它是在什么地方?生:老师,我知道,这种有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示图〈一〉师:图上画的是哪里?谁坐在那里,她干什么?生:图上有一个小女孩,她坐在月亮船里看星星。生:这个小女孩,坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。生:小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星

3、星和蓝蓝的天。师:我们先来放松一下,请大家闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么?9生:一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。生:挂在天空放光明,好像许多小眼睛师充满感情对学生说:是呀,在晴朗夜晚,满天都是小星星多美啊,你们想不想也上天去看看?好,老师带你们和小女孩一起上天去旅行。(二)整体感知,再现美配乐朗读课文。师:请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么?生:在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。生:我看见许多星星向我眨眼睛。通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生

4、整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到1、将生字的读音读正确。〈读一读〉2、数一数有几句话,编上号码。3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论,教师巡视,指导)师:通过刚才的学习,我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天,现在请每组组长带领小朋友再读儿歌,然后完成桌上的填空,把正确答案填好,看哪组又快又好。(用拼音填写)各小组自学,填空。(教师巡视,指导)____的月儿,____的船,____的船儿_______我在_________船里坐,_____看见____星星_____天。师:现

5、在,我们来做“你问我答”的游戏:师:怎样的月儿怎样的船?生:弯弯的月儿小小的船。师:小小的船儿怎么样?生:小小的船儿两头尖师:我在小小的船里坐,只看见怎么样的星星,怎么样的天?生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师:谁也来像老师那样问,请小朋友回答?〈生问——生答〉学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。(三)品词析句,体会美师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。运用比较法让学生体味其中原由,这是一种(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组

6、讨论)生:多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。生:有了“只”以后,说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。生:小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?9生:因为天空太美了,小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。生:小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着,她感到天空太美了,她陶醉了。师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。播放《小星星》的音乐分组尝试读——其他小组评价——指名范读,模仿——全班一起读一读〉师:小朋友们都

7、读得很好,让老师感受到了夜空的美,不过老师还有个问题想请教小朋友,蓝天上的月儿除了像小船以外,还像什么?生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。生:这月儿小小的,两头尖尖的。生:这月儿像小船,也像镰刀。生:这月儿有时候还像细细的眉毛。师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?生:老师,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。生:因为月亮是弯弯的,两头尖尖的,小船也是弯弯的,两头尖尖的。9生:还有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的。生:老师,我还有补充。因为大海很大很大,很广很广,天空也是很大很大,很广很广。

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