小学拼音教学初探.doc

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1、小学拼音教学初探摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。因此把拼音教好，让学生读准确规范是件很重要的事。拼音从出现在小学语文课本以来，一直是小学语文教学的重要组成部分，一直在语文教学中起着非常重要的作用。它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。而且掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读、学习普通话。然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学法

2、内容变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，使学生尽量掌握汉语拼音呢？下面我结合自身的教学实践经验谈几点感受。一、采用生动形象的情景教学模式，激发学生的学习兴趣从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，创设形象有趣的情境进行拼音教学，会收到良好的教学效果。1、营造情境导入新课。兴趣的产生源自于学生对事物的

3、好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的

4、时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。2、运用故事情境引入拼音。对于小学生来说，听故事对于他们来说最亲切不过了，因此，运用故事情境引入拼音教学会起到良好的效果。不但能创造一个和谐的气氛，更能激起学生学习的兴趣。比如教学整体认读音节‘yi、wu、yu’时，我讲了这样一个故事。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）；大w带着小u一块儿走了，就成了音节wu（领读）.小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直

5、往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他们身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。3、设置实物情境，激发学习兴趣。借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。

6、比如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。二、多元化教学模式，调动学生的积极性拼音教学需要教师认真研究，努力运用多种教学方法，使教学具有趣味性。在教学中，教师要积极营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。1、声、画、型结合，营造轻松的氛围枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，如果机械识记对于六岁的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，教师要

7、将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如：教学ɑ时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“ɑ……”的声音。让孩子先说说图意，再结合生活经验试试小女孩现在的发音，用这种方法来记忆ɑ的声音。在孩子们尝试着发出ɑ的音后，再将ɑ的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，用这种方法来记忆ɑ的字形。同样，用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。2、用形近字母比较的教法来激发兴趣。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母

8、笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。有些字母比较形近，学生容易弄混，正因如此，也成了教学的难点，所以采取比较的方法来学习，以此来激发学生兴趣。比如在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。也可同时加上手势和口