如何做到集体备课的有效性.doc

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1、在校本研修中，有效的集体备课应具有怎样的特点？应该怎样进行教学管理？     在校本研究中，集体备课是一种行之有效的教研方式。这种教研方式在我校也提倡了很多年，对其三定（定时间、定地点、定中心发言人）、四备（备重点、备难点、备教法、备作业）我们也烂熟于心，对其要遵循的三原则（统一性原则、超前性原则、完整性原则）也了如指掌。但我认为有效的集体备课应具备这样两个显著性特点：1、合作性。集体备课应该体现集体的智慧，这样的集体备课才能起到事半功倍的效果。2、反思性。教师们经过反思，综合各种思想，找到最佳的教学设计，达到最满意的教学效果，这样的效果，是集体备课的最终目的。  

2、   为了达到这样的备课效果，教学管理必须要有与之配套的管理措施。1、设立最佳提议奖。为了充分调动教师参与的积极性，对在集体备课中，提出好提议并被采纳取得好效果的提议进行奖励。2、设立最多提议奖。集体备课，也只是一节课，能被采纳的提议毕竟是少数，若只设最佳提议奖，将挫伤一大批教师，久而久之，也会对此项活动失去热情，因此再设最多提议奖，鼓励教师积极参与。      在这样的管理制度下，教师的热情将会越来越高，集体备课效果会越来越好。