集体备课要做到“六到位”

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1、集体备课要做到“六到位”研讨出真知，合作出效率。随着新课程改革的不断深入，集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队优势，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有重要的作用。那么，在新课程教学实践中，如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、提高思想、相互促进、共同成长的交流平台呢？——规范管理要到位。学校要努力营造浓厚的学术研究氛围，建立一整套切实可行的集体备课和评价制度，调动全校教师参与集体备课的积极性，为集体备课的开展提供有效的制度保证。校长还要经常深入备课组，亲自参与集体备课讨论，及时发现和解决集体备课中存在

2、的不良倾向，提出指导意见，确保集体备课的实效。——过程监控要到位。教导处要将集体备课纳入总体教研工作计划之中，进行通盘安排。教研组长或年级组长要拟定出详细的备课提纲，将课题、时间、地点、主备人、参与教师、重点讨论解决的问题和需要准备的材料提前通知参与教师，让参与集体备课的每一个成员有备而来，做到心中有“纲”，胸中有“书”，交流有“问”，避免讨论流于形式，而不解决实际问题。——提前参与要到位。有了充分的思考和酝酿，才能提高发言的针对性，从而分享集体的智慧，才能最终提高集体备课的效果。主备人要先行一步，认真搜集素材，围绕备课提纲深入钻研教学内容，准确把握知识点，确定好教学的重难点。并就教学目标的完

3、成、教学重难点的突破做深入的思考和设计，提出困惑与问题，与其他教师共同探讨。其他参与集体备课的教师，也要提前对集体备课的内容进行解读和思考，列出自己的困惑和疑问。—互动交流要到位。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想”。集体备课的核心价值在于求同存异，解决问题，探究教学真谛。集中交流时，可以围绕主备人的理解、观点、设计及有关理论依据进行讨论，随时补充、完善，也可以就大家提出的共性问题共同讨论。当然，每一位参与者都要保持一个正确的姿态，切忌把自己当权威，惟我独尊，既要充分展示自己的研究成果，又要虚心倾听别人的意见，批判地吸纳集体生成的智慧，力争每次集体备课既能解决或探讨教学中的一

4、些热点、难点问题，又能提升自己的教学能力。——骨干引领要到位。由于农村小学规模小、教师少，诸如品德与生活、音乐、美术、体育等科目没有专业教师，由其他教师兼教，集体备课在一所学校内很难进行。这种情况下，可以学区为单位定期组织开展。主备任务尽量让专业教师承担，为大家提供较为规范的蓝本，以点带面，促进非专业教师成长。——反思提高要到位。教学反思是教师专业成长的阶梯。集体讨论结束后，参与者要结合本班情况，对集体备课的学案作深入推敲、斟酌，进行必要的增删，融入自己的教法，张扬个人的教学风格，完成二次备课，生成自己实施课堂教学的子学案。课堂教学结束后，教师还要就实践过程中的启发、瞬间的灵感、收获及不足等记

5、录下来，静心反思，总结经验教训，扬长避短，完善自己的教学行为，这不仅可以使集体备课成果得到个性化的升华，而且可以使自己的教学经验形成理论成果。