如何在有效教学中提高课堂效率王海妮.doc

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1、如何在数学有效性课堂教学中提高课堂效率(马家庄小学王海妮)有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面入手。一、活用数学教材，让教学资源更有效。生活中处处都有数学,教师要学会“跳出教材教教材”,结合数学内容的特点将生活中的问题引入课堂,并渗透在教学的各个环节中,让学生感受到学习

2、数学其实就是用数学知识解决与我们息息相关的生活问题。又如：在学习了“长方体和正方体表面积计算”后，我出了这样一道题：我们班级要办小小图书馆，需要一只长7分米，宽5分米，高6分米的铁箱，现在有一张边长15分米的正方形白铁皮，能做得成吗？大多数学生用计算的方法发现15×15=225平方分米，（7×5＋7×6＋5×6）×2=214平方分米，225＞214，所以认为能做成的。但有的学生是用画草图的方法，作出判断的。通过作图发现白铁皮不够长，最后学生想到用焊接的方法拼起来还是能够做的。这类与实际应用紧密联系的问题，更有利于培养学生的探究

3、精神。这样，学生进一步体会到数学能帮助我们解决实际中的许多问题，树立学好数学的信心。通过实践活动，学生认识到，通常情况下表面积越小越好，越省料。这样，学生进一步体会到数学的价值，同时也培养了实践能力。6二、调动学习情感，让课堂教学更高效。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。如何调动有效的学习情感呢？第一，平易近人，营造氛围。教学是师生共同参与信息、情感交流的双边活动，老师用平等的态度和友好善

4、良的心来对待学生是建立融洽和谐课堂气氛的关键。只有融洽师生情感，消除学生畏惧感，学生才能有效地接收新知识。第二，关心差生，不伤自尊。对待课堂上说错话、做错题的学生，不能漠不关心、挖苦讽刺，否则会刺伤学生的自尊心，使学生感到委屈，影响学习情绪。相反，如果以关心、诚恳、帮助的态度来对待学生，学生就会勇于纠正自己的错误，大家也会引以为戒。第三，鼓励为主，批评为辅。心理学家研究表明受表扬的学生学习成绩明显提高，受训斥的学生成绩不仅没有提高反而有所下降。在课堂上要多肯定学生的学习成绩和表现，尤其对那些学习有困难而自卑感较强的学生，更要多

5、发现他们的闪光点，多鼓励他们，激发他们积极的学习动机。发展有效的数学思考。在教学中也好，在研究中也好，首先应该关注什么？每个教师都会知道：一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”6，学生的学习过程。这三个方面的核心是关注学生，促进学生认知和情感的发展。第一要关注学生学习的兴趣和欲望。学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与活动的内在动力，也是学生积极情感与态度的表露。当学生具有学习兴趣和欲望时，他们才会积极投入数学学习活动。如将所学知识用于买东西算帐，算家里的电费等。第二要关注学

6、生生活中的“数学思考”。教师要结合教材内容对教材进行创造性处理，让学生体会到数学这个诱人的王国里，有许多数学现象需要细微的观察，有数不清的问题要思考要操作。如“搭配”问题，你怎样搭配早餐、怎样搭配衣服等。第三要关注学生的心理变化。每个班都会有参差不齐的学生，这就要求教师学会关注学生的心理变化，要从学生的角度去想问题，顺着学生的思路展开活动。这一点是非常重要的。学习中的成功，教师的鼓励，都会使学生体验到心理学所说的“愉快效应”。成功带来的内心满足和愉快的体验，会成为学生学好数学的内在动力。三、合理创设情境，激发学生参与热情。《数

7、学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。例如：在教学“公倍数和最小公倍数”时，我创设了这样的教学情境，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己定了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：“我连续打5天要休息一天

8、。”有一位远方的朋友想趁他们一起休息的时候去看他们，同时享受一次新鲜美味的“太湖鱼宴”。可他不知道该选哪个日子去才能同时碰到他俩。同学们，你们能帮帮他吗？（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历）。这种有趣的故事情境，富有挑战性的问题，一下子把学生的情绪调动起来，孩子们迫