在现代信息技术下的课堂教学.doc

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1、在现代信息技术下的课堂教学摘要:现代信息技术的发展、网络的普及，使教育观念与手段的更新成为可能。本文就课堂教学的特点，谈谈当今课堂学习的特点和如何在当前形势下利用现代信息技术改进课堂教学，以及现代教育技术在应用中存在的一些问题。所谓讲授法教学是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。此方法的速度、效率及经济性是不可否认的。在信息化社会中的学校“如何教学生学会学习”的问题就很有意义。在推进教学信息化的过程中应该坚持：促进学习原则、开放性原则和主体性原则。互联网又是一把双刃剑，无论信息技术发展到多么先进程度，无论信息技术在教学中的应用有多么广泛，教学生学

2、习做人依然是学校教育的灵魂，教学生学习做人始终是教学的第一任务。关键词：讲授法教学改进双刃剑现代信息技术的发展、网络的普及，使教育观念与手段的更新成为可能。本文就课堂教学的特点，谈谈当今课堂学习的特点和如何在当前形势下利用现代信息技术改进课堂教学，以及现代教育技术在应用中存在的一些问题。一、当今课堂学习的特点谈到当今教学的特点人们脑中浮现出的画面就是满堂灌的讲授法教学。所谓讲授法教学是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。不可否认此方法既有速度又有效率，并且经济实惠。讲授法教学有不可否认的速度。我们假设每一个知识点都用实践探索的方法等待学生推出定理

3、及经验，那么一本书的知识线需要多少时间才能探索出来呢？换个角度思考，如果我们每个人都不认可牛顿的万有引力而去自己探索，可能至今仍没有几个人能明白为什么我们是站在地球表面而不是飞在空中。牛顿曾说过，如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。所以很多知识只需要我们“拿来主义”。5第页共5页讨论完速度与之而来的自然还有效率了。在一学期时间内能讲完一本书的知识点，并且让学生会用，大概功劳非讲授法莫属了。也许在同样的一节课里，让学生自己动手可以探索出一个定理，并且还不知道这个定理如何使用。而凭着老师多年的教学经验可以讲出五六个定理，并且让学生都可以掌握。当然人们

4、都比较敏感的话题就是资金。讲授法教学不需要太多的教学设施，只要老师能口述学生就能听就够了，是绝对的经济实惠。比如，想让学生区分清究竟什么是路由器、交换机、集线器、网卡、网桥、网关，对于一个老师来说，他只要给学生讲明白这些东西的作用，工作在哪一层，以及它的外观如何。而当学生真正需要从事网络工作时见到自然明白了。如果每一样东西都拿来让学生看到并且亲自体验，消费一定不小。当然学生的记忆效果可能有区别。在传统的教育，教师针对全体学生进行的教学，较难发挥学生的自主性和创造性。当今教育已经为实施个别化教学提供了环境支持。一、如何在当前形势下利用现代信息技术改进课堂教学在信息化

5、社会中的学校“如何教学生学会学习”的问题就很有意义。如今的城市学校已经可以达到每个教室都有电脑、投影仪、监视器等信息化教学设备。教师们需要以教学为主旨，多制作能激发学生积极参与学习过程的交互式教学软件，制作可以鼓励学生多动手，多动脑的综合型课件。在信息技术环境下实现的师生交互，同学间合作，使学生的感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”，逐渐从被动的思考转化为主动的思考。但是，就这时学校的技术环境来说，还无法满足部分学生快速增长的学习兴趣和学习欲望，也难以实现较高的教学期望值。我们显然需要一种更新的、更能与时代特征相适应的教学环境和教学方法。于是，像北京四

6、中网校一样的学习网站就需要在校园网内建立起来。在这样的校内局域网或者校园BBS上，学生和老师可以共同讨论新思维，不受时间空间限制。老师可以把自己的劳动成果放在校园网上，吸引那些喜欢钻研或者好奇心强的学生。本来我们就生活在一个眼球经济的时代，不要总苛求学生多么喜欢听你的课，你放在网上的资源如果能吸引他的眼球还怕他不会追着你当十万个为什么吗？在推进教学信息化的过程中应该坚持以下原则：5第页共5页1、促进学习原则：只要分享给学生的东西是对他们有提高作用的都可以。无论是一个非主流的flash、用nero做出来的搞笑数码照片、用CoolEdit嫁接出来的搞笑音频，还是用VB

7、写出来的精美课程表。既然现在讲究眼球经济，他们喜欢什么我们就给他们做什么，对于自己感兴趣的东西自然会去研究，会去自学。而他们的这些学习是以兴趣开始，以掌握一种技能结束的。当他们制作的过程中会喜欢上这种娱乐形势的学习，化被动为主动，效果必然事半功倍。举个例子，在闲暇时间我也同很多大学生一样选择家教积累经验，从一开始我就选择用课件教学，之前是从网上下载一些老师的课件，很多老师选择用office自带模版，很正式很古板。后来，在给一个学生上课时发现她很喜欢非主流的背景，动态的字幕，flash的小动画。之后我把下载来的课件全做了改进，这个孩子听课效率提高了几倍，由原来的灌耳

8、音变成了主