学习《小学生英语语感的培养与形成》有感.doc

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1、学习《小学生英语语感的培养与形成》有感延吉市梨花小学刘丽莉随着小学英语新课程的改革，人们更加强调语言交际能力的培养。但实际上，能开口说出流利标准的英语的学生并不多，即使有少数的学生能说几句，也缺少英语语言的原汁原味。究其原因，主要是因为学生缺乏语感。针对这种现象，作为我们教师就必须抓紧，在启蒙阶段注重对学生语感的培养。在学习了王建平老师《小学生英语语感的培养与形成》专题讲座之后，我更加感到了培养孩子语感的重要性。而作为低年级的孩子而言，培养其英语语感更是尤为重要的，更加有利于他们将来的英语学习与交

2、流。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是一种看不见，摸不着，言不明，但却实实在在存在的东西。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。那么如何有效训练培养语感呢？我以为不妨从以下几方面着手：一、大量阅读、反复朗读、背

3、诵、大胆模仿。学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试卷一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出

4、来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 二、教给学生学习英语的正确方法     “教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，学生有了良好的方法和正确的学习习惯，犹如在自己英语语感养成的道路上有了一个指路人，从而少走弯路，快速达到预期目的。三、课上兴趣为主，鼓励孩子大胆说英语根据低年级孩子爱表演、善模仿的特点，我们在平时的课堂中，运用多种教学方法，如：表演法，听说法，竞赛法，肢体反应法等等。充分调

5、动学生英语学习的兴趣，鼓励孩子大胆开口用英语表达与交流，在学习与运用中培养孩子良好的语感。四、课下听读为主，鼓励孩子踊跃跟读在课下，为了给孩子创造英语学习的氛围，每天我们会布置十五到二十分钟的听读作业，每天要求孩子在家要认真跟读录音机，用手指着课本大声模仿跟读；然后鼓励学生背诵所学课文，给予一些小粘贴来奖励，以此来激发学生的学习兴趣。在完全掌握了课本知识之后，鼓励孩子拓展课外阅读，看英文版动画flash、小故事等。长时间的坚持，孩子会逐渐养成较好的语感。正如专家所说：“英语语感的培养不是一蹴而就的

6、，也不会随着知识的增多自动提升。因此教师一定要注重培养，在不断培养学生语言运用能力的基础上逐步提高。”所以，我们应该从小学低年级开始就培养孩子大胆开口说英语的习惯，培养孩子良好的语感。