在逃离中回归.doc

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1、在“逃离”中回归嵊泗县初级中学范群从89年参加工作至今，已经过去了26年，在二十六年的教育生涯中，一直担任班主任工作，有过抱怨，也有过迷茫，但更多的是充实和快乐。我认为我和学生的相逢就是缘分，我的工作就是为学生的终身幸福奠基，是为了让学生有体验幸福的境界，有创造幸福的能力，有奉献幸福的风格。一路走来，难免磕磕碰碰，甚至想过放弃，但最终我还是坚守下来，并体会到了巨大的成就感。是成长路上的三次“逃离”让我反思自己的失误，追寻育人的真谛。在这过程中，我学会了等待、学会了公平、学会了借力，在在“逃离”中回归越来越回归教育的本真。一、学会等待，拥有“花苞心

2、态”第一次“逃离”的人叫小勇。工作的第六年，我调入了县城的重点中学任教初三，感到肩上的担子很重，压力也很大。班里有一个叫小勇的学生，从小受父母的宠爱，养成了他任性蛮横的性格，学习不认真，还经常惹是生非，刚开学就在全校大会上被学校点名批评。很多老师对小勇失去了信心，也劝我不必在他身上花太多的精力。我却坚信，只要无微不至地关心爱护他，多多地鼓励教育他，他肯定会转变的。接下来，我把很多的精力都用到了他的身上：每天和他沟通交流一次，每天放学把他单独留下来辅导功课，给他安排品学兼优的同桌，活动课陪他打羽毛球，在他生日那天特地把蛋糕送到他的家里------凡

3、是可以表达我爱意的举措我都做了，有时连我自己也被感动了，觉得小勇肯定会彻底改头换面，朝着我期望的方向发展。可是，没过多久，一个家长就告上门来，说小勇经常在校门口敲诈勒索他的孩子，孩子都不敢来上学了。我知道后尽管十分气愤，但念他是初犯，就把他叫到办公室语重心长地教育了他一番。怕他再犯这样的错误，我连续一周陪她一起放学回家，他也表现出积极悔改的样子，并叫我不必再陪他回家。我为自己的做法能奏效而窃喜。可是好景不长，他独自回家的第三天就故伎重演，还把人家打出了鼻血。这次，我的愤怒到达了极点，面对着犯了大错依然“昂首挺胸”的小勇，我的“火山”爆发了，当着全

4、班学生的面，我把我所能想出的最难听的话语如机关枪般向他扫射出来，我说的最后一句话是：“有本事，你就别再进这个班级！”小勇冲出了教室，他真的没有再进这个班级。他回家后要求父母给他转学，但是由于他的表现，没有学校愿意接受他。事后我很后悔，也去过他家家访，但他固执地一再拒绝。他就整天无所事事地在街上晃荡，经常惹祸。静下来想，自己当时为什么会这么急躁、冲动，甚至刻毒呢？与性格无关，与无知有关。对教育规律的无知，对孩子成长规律的无知，对青春期孩子特点无知；愚蠢地认为“小恩小惠”就能彻底改变学生，教育的真谛就是一付出就有回报。慢慢地，我读了一些书，外出听专家

5、的报告，懂得了学生的身心发展是有规律的，并且具有巨大的发展潜能，要学会等待，其实就是要多一点宽容。，学生不可能没有缺点，“教室就是用来犯错的地方”。粗暴的手段也许能使孩子服从了成年人的意志，取得短期的效果，但背后潜藏的负面影响及给孩子造成的心理阴影，往往终生难以弥补。破茧成蝶需要时间，需要等待……所以，面对学生，尤其是面对迟开的“花朵”，我们要拥有一种“花苞心态”,，承认差异、允许犯错，使孩子能透过失败看到成功！没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何真正的教育可以依靠训斥与惩罚来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建

6、立在宽容与鼓励的前提下。后来的日子我变得从容理性，当学生经常上网吧屡教不改时，我不再恶言相向，而是和他约定每天晚上一通热线电话，允许他偶有反复，直到他彻底改变；当学生为“情”所困时，我不再状告家长，而是QQ长聊，站在学生的一边为他考虑；当学生想变性并刻意改变女性形象时，我没有惊慌失措，而是从网上收集了大量做变性手术的资料，如医院、费用、后遗症等，还搜集了变性人在就业、婚姻家庭方面的问题，这些资料提供给孩子以后，孩子渐渐地明白了改变性别的许多困难，重新回归到女生的行列。的确，我们应该从发展眼光去看待学生，用孩子的心理去揣度学生，不能用成人的眼光去看

7、待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。学会了等待，拥有花苞心态，学生才不会“逃离”。二、学会公平，培育大爱智慧如果说小勇的逃离源于我的粗暴，那么小慧的逃离则是因为受不了我的宠爱。小慧是我们班的学习委员，聪明伶俐，长相甜美，德智体美全面发展，琴棋书画样样都会，这样的学生怎么不令我欣赏喜爱。于是，我把班级的大小事务都交给了她，也把很多的赞美和荣誉给了她，还推荐她参加了市县的许多活动，这些活动往往名额很少，很多学生可能三年都轮不到一次。我觉得，小慧在这个班级里一定会非常开心，也一定会对我感恩戴德。可是，有一天上午，她居然没有

8、来上课，也不在家里，我和家长最后在沙滩边找到了她，这才知道了她想辍学，想逃离这个班级、逃离我的原因。原来，因为我对她的偏爱，使得她在班级