黄宗新的教学一得《交换哪两筐》.doc

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1、教学一得《交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？》蚌埠市禹会区小学数学名师工作室成员黄宗新2015年1月21日5交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？“苏教版”教材二年级上册（教育部审定2013）第5页“练习一”最下面有一道思考题：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？如下图：分析：纵观本单元内容，该思考题可以说是前后两个教学内容的过渡、是联系前后知识的纽带。我们可以用100以内加法进行计算得出结果，同时为引出同样多的实际问题和“求比一个数多几或者少几的实际问题”做准备。以成人的眼光看这道题目，显然十分简单。但是，对于刚刚上二年级的

2、小学生来说，要想解决这个问题可不是那么容易的事。同学们拿到这个题目时，大都是一头雾水、不知如何解答。有个别同学试着互换，也有试着用加法计算的，尽管都得到了答案，可也说不明白其中的道理。5为了使学生对知识点有更深入的了解，并为后面知识学习做好准备。在教学中我们采用了由易到难、由困惑到清晰、由无规则到有规律等方法引入教学。下面是我的教学过程:一、由易到难、从困惑到清晰。师：同学们，下面图中，交换哪两筐，两组的苹果总个数就同样多？说说你的交换方法。第一组两筐第二组两筐生：交换第一组的第一筐和第二组的第一筐，这样第一组两筐一共有2+3=5个苹果，第二组

3、两筐一共也有1+4=5个苹果，两组的苹果总数就同样多。生：（把手举的老高的！）大声说：老师，我还有方法。师：那请你说说看。生：还可以交换第一组的第二筐和第二组的第二筐，这样第一组两筐一共有1+4=5个苹果，第二组两筐一共有2+3=5个苹果，两组的苹果总数同样多。师：同学们说的真好！想挑战难一点的题目吗？二、从无规则到有规律。5请同学们观察下面的图片：说说交换哪两筐，两组的苹果总数就同样多？比较两道题，你发现了什么？第一组两筐第二组两筐生：第一组的第一筐有10个苹果，第二筐有13个苹果；第二组第一筐有8个苹果，第二筐有5个苹果。交换第一组的第一筐

4、和第二组的第二筐，这样两组的苹果总数就同样多。师：说的真棒！生：（我还有其他答案）大声说，还可以交换第一组13个苹果那筐和第二组5个苹果那筐。这样两组都有18个苹果，就同样多。师：仔细观察两组图，你还有什么发现？过了一会，有一位同学举手了。生：我发现：这两道题交换前每组两筐苹果个数的差是相同的。比如：3-1=2,4-2=2。13-10=3,8-5=3。学生：我发现了：每组两筐相差的数量相等，交换其中的两筐苹果，才能使两组苹果总数相等。生：而且有两种交换的方法。师：大家说的太完整了。想一想，如果两组的两筐苹果数量相差不同，能用交换使两组苹果总数相

5、等吗？5齐说:不能。总结：学生通过上面知识的学习，对交换这个概念有了部分的认识，对于解决教材上的问题大有裨益。一、讲解教材原题。有了前面的知识储备，我和同学们再去解决原来的问题就显得游刃有余了。然后按照教材的思路讲解，大部分同学有了收获。5