高中物理动能定理教案.doc

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1、《动能动能定理》教案张海涛教学目标：（一）知识与技能1、理解动能的概念：　2、知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算.3、正确理解和运用动能定理分析、解答有关问题。（二）过程与方法：通过动能定理的演绎推导，使学生对科学研究产生兴趣.（三）情感、态度与价值观：1、培养学生研究物理问题的能力。2、培养学生尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯。教学难点：对动能定理的理解，通过对导出式进行分析，利用功能关系进行引导来突破难点。教学重点：会用动能定理解决动力学问题。教学设计及学法：利用学生已有的知识对动能定理进行推导，得到定理的表

2、达形式；启发学生思维；组织学生辨析，提高认识。教学工具：投影仪与幻灯片若干。教学过程：(一)引入新课我们在初中对动能这一概念有简单、定性的了解，在学习了功的概念及功和能的关系之后，今天我们再进一步对动能进行研究，定量深入地理解这一概念及其与功的关系。　本节课我们来研究这个问题.（二）新课教学一、探究力做功和动能变化的关系：5质量为m的物体，在恒力F的作用下经位移s，速度由原来v1的变为v2，则力F对物体做功与物体动能的变化有怎样的关系？FF推导：质量为的物体，在恒力的作用下经位移，速度由原来的变为，则力对物体做功：二、动能定理：1、

3、内容：合外力对物体所做的总功等于物体动能的变化。2、数学表达式：或3、含义：（1）、为外力做功的“代数和”（2）、为动能的增量，△Ek＞0时,动能增加；△Ek＜0时,动能减少.4、应用范围：可用于恒力，也可用于变力，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。三、动能定理的讨论：动能定理说明外力功是物体动能变化的量度，其外力可以是一个力，也可以是几个力的合力；若，即，说明外力为动力，在动力作用下物体作加速运动：即外力对物体做正功，它的值等于物体动能的增加量。反之表示外力作负功，它的值等于物体动能的减小量。若，即，表示外力对物体不作功，物体的

4、功能是守恒的。5四、动能定理的应用：例题分析：　一架喷气式飞机，质量ｍ＝5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s＝5.3×102ｍ时，达到起飞速度ｖ＝60ｍ/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍(ｋ＝0.02)，求飞机受到的牵引力.　　注意：1、不要限制学生的解题思路　　2.学生解答上述问题　　3.抽查有代表性的解法在实物投影仪上展示：　　解法一：以飞机为研究对象，它做匀加速直线运动受到重力、支持力、牵引力和阻力作用.　　解法二：以飞机为研究对象，它受到重力、支持力、牵引力和阻力作用，这四个力做的功分别为

5、WＧ＝０，W支＝０，W牵＝Fs，W阻＝－ｋｍｇs.据动能定理得：Fs-kmgs=代入数据，解得F＝1.8×104Ｎ　解法一采用牛顿运动定律和匀变速直线运动的公式求解，要假定牵引力是恒力，而实际中牵引力不一定是恒力.　解法二采用动能定理求解.因为动能定理适用于变力，用它可以处理牵引力是变力的情况.而且运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因为用它来处理问题时比较方便.应用动能定理解题的步骤：⑴、确定研究对象,明确它的运动过程;并建立好模型。⑵、分析物体在运动过程中的受力情况,明确各个力是否做功,是正功还是负功。⑶、明确初

6、状态和末状态的动能(可分段、亦可对整个运动过程)。⑷、用列方程求解。5五、课堂小结：1、对动能概念和计算公式再次重复强调。2、对动能定理的内容，应用步骤，适用问题类型做必要总结。3、通过动能定理，再次明确功和动能两个概念的区别和联系、加深对两个物理量的理解。六、作业布置：课本：2、3题七、板书设计：动能动能定理一、探究力做功和动能变化的关系：推导：二、动能定理：1、内容：2、数学表达式：3、含义：（1）、为外力做功的“代数和”（2）、为动能的增量，△Ek＞0时,动能增加；△Ek＜0时,动能减少.4、应用范围：可用于恒力，也可用于变力

7、，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。三、动能定理的讨论：四、动能定理的应用：应用动能定理解题的步骤：⑴、确定研究对象,明确它的运动过程;并建立好模型。⑵、分析物体在运动过程中的受力情况,明确各个力是否做功,是正功还是负功。⑶、明确初状态和末状态的动能(可分段、亦可对整个运动过程)。5⑷、用列方程求解。课后反思：5