白雪歌送武判官归京教案.doc

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1、白雪歌送武判官归京（唐）岑参学习目标：1、正确、流利、有感情地诵读诗歌2、理解、欣赏诗歌所描绘的画面和意境3、体会诗人送归友人的心情一、创设情景、导入新课同学们，小学时我们曾经学过唐代诗人王之涣的一首边塞诗《凉州词》。大家一起来背一下：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。……”其中后两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”体现了诗人对玉门关外春风不度、杨柳不青的荒僻苦寒怎样的一种思想情感呢？（颇含幽怨）然而诗人的春天很多时候不在眼里，而在心中。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”便是最好的明证。这句传诵千古的咏雪名句，就出自《白雪歌送武判官归京》，作者是盛唐边塞诗人

2、岑参。二、揭示标题、整体感知1、这首诗的标题和篇幅都较长，长诗的标题往往为我们传达的信息（内容）也较多，请同学们结合注释及以前学过的诗歌知识，看看这首诗歌的标题都为我们传达了哪些信息？（1）内容：咏雪（咏雪景）----咏边塞风雪送别（述别情）----送友人武判官回京（2）形式：歌歌行体七言古体诗三、展示背景、明确目标1、从整体上了解了诗的内容和形式之后，为了让大家进一步了解这首诗的创作背景及作者情况，老师这里有一段补充的资料，请看大屏幕，大家跟我齐读一下。2、正如诗歌标题所揭示的那样，此诗以歌咏白雪为主要内容，同时也抒发了作者惜别友人的深情。根据诗歌内容，我们将这

3、首诗的学习目标定为以下三个方面：四、自学指导、朗读交流我们首先来进行第一个目标1、先找一名同学将这首诗朗读一下，看看我们的预习效果怎样。2、有几处字音需要强调一下，请看大屏幕。大家齐读一下这些字词，每词读两遍。3、我们再来听录音的范读，除了字音外，还要注意重音、节奏及情感的把握，必要时用重音及节奏符号标注一下。4、自己诵读体会后然后齐读。5、在读通诗歌的基础上，老师提出了更高的要求，即读懂理解诗歌内容。五、合作探究、展示交流1、请同学们结合课下注释通读诗歌大意，有读不懂的地方可以与同桌交流讨论，也可以举手向老师提问。在合作交流学习的过程中思考以下问题：诗歌从哪处开

4、始着重写送别的？之前写雪景的部分依次写了风雪中的哪些景物？送别部分按时间的先后顺序分别为我们再现了哪几幕场景？（从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重在咏雪，后八句着重在送别。咏雪部分先从草和树的角度写了野外雪景，然后转入帐内从人的感受写了天气的奇寒。诗人的视线再次转入帐外，以大漠之上纵横覆盖的百丈坚冰和空中的万里愁云，为下文写送别做了很好的铺垫和渲染。2写送别部分则先由帐内的饮宴饯行而后帐外的辕门飞雪，然后按照时间的推移写了送别时的情景及别后的惆怅。）（完成知识树）2、在理解诗歌大意的基础上，我们进入到诗文的赏析。有人这样评价盛唐时期两个最具代表性的诗歌流派，

5、说：田园诗是乡村牧童的一支短笛，亲切悠长，品读时，绿树、青山、落日、炊烟，历历在目；而边塞诗则是大漠沙场的一弯冷月，苍凉壮阔，孤城、长河、刀弓、烽火，如在眼前。岑参的这首写于边塞的送别诗，就具有边塞诗的突出特点。——那就是“诗中有画”。“诗中有画”是我们在诵读欣赏古诗时常有的感受，如果我们将诗中所描绘的一系列景物展开联想的话，眼前就仿佛呈现出一幅幅画面。3、在这些图景和画面中哪一幅给你留下的印象最深刻，请谈谈你的感受。（可就最美、最奇、最有气势、最深挚动人几方面来谈。“北风卷地”突出“卷”字，表现风大，同时还应读出“北风”那种凛烈、呼啸而来的

6、气势，突出“即”表现对八月飞雪的惊奇；“山回路转不见君，雪上空留马行处。”朗读时在情感的处理应突出“空留”，类似于崔颢《黄鹤楼》诗开头的两个“空”字。）4、中国画讲究题画落款，你能不能给其中一幅图画拟一个小标题，就当是给画面题款。5、老师根据诗歌意境，精心选取了几幅图片，你能否根据画面内容吟诵出相关诗句。（背诵）六、拓展延伸、情感升华诗歌的最后一幕尤为深挚感人，给人一种言已尽而意无穷的感觉。在情景上类似于李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的结尾“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”而本诗在境界上更觉苍凉孤独。朋友的身影已经消失在茫茫风雪之中了,诗人为何还不愿离去?雪地

7、上只剩下马蹄的印迹了,诗人为何还长久地伫立凝望?此时此刻诗人都在想些什么呢?是为行人前路崎岖而担忧,还是为自己归期未卜而惆怅?请以第一人称的手法写一个片段，表现作者送别友人后的心情，最好能做到情与景的交融。（特写：足印延伸的远处既是友人归去的方向，同时也是诗人家乡的方向。）异乡送归友人的心情我们体会的颇为深切，老师借鉴白居易在他乡遇故知时所写的一首小诗“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？”仿作了一首表达诗人客中送友的心情：“君归故园去，应知将士心。此去多珍重，平安抵家人。”这里的平安，既有祝福友人平安抵达京城，又有托友人为自己家人捎去平安讯息的意思。

8、七、总结、