地球爷爷的手（任兆平）.doc

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1、栋川中心学校“四三二”探究教学模式（语文）第（2）册导学案学习内容31、地球爷爷的手课型讲读课时第2课时主备教师任兆平授课教师任兆平授课时间导学准备教材、学情分析课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年

2、级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。学习目标（1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。重难点理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。资源平台多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰设计理念我认为教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对小学低年级而言，精心地组织小小的游

3、戏，可以达到事半功倍的效果，因此，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设构建新知的平台。这些是教学成功的基础和前提。问题生成单课前预设问题：1、地球爷爷有手吗？地球爷爷的手指的是什么？学生问题：1、不会读的生字是：________________________________2、难写的字是：________________________________3、我的新发现__________________________________________4、我的问题是：四步三环导学过程导趣︵引入教师学生课前︶活动一：激趣导入1、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时

4、最希望的是什么？活动一：1、放飞纸飞机2、齐读课题《地球爷爷的手》3、质疑2、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。3、谈话、揭题、板书课题及问题。导思导疑︵课中︶自主合作探究活动二：读生字、摘桃子（复习字、词）1、游戏复习生字2、复习词语3、小结、鼓励。活动三：朗读对话，感悟人物1、出示活动流程：（课件出示）2、指导读有请求语气的句子3、再指名读大屏幕上的句子。4、分角色朗读对话活动四：小实验（1）你从这段话中读懂了些什么？（2）你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？（3）实验发现“引力”。①课件出示实

5、验步骤，实验要求。②小结。（板书：“引力”。）③课件演示点拔什么是“地心引力”活动五：想象练说、拓展延伸1、教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？活动二：复习字、词1、随机认读生字2、抢读生词活动三：细读课文，体会语气。1、自由读课文2、小组轮读课文3、理清课文中的角色，选择自己喜欢的动物语句读读。4、表演读。活动四：小实验1、质疑2、实验3、自由说一说我的发现。4、上台演示活动五：想象练说、课堂延伸1、根据提示说话我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉

6、下来呢？能让——？？？？导创︵课后︶实践创新拓展巩固：1、孩子们，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？3、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？4、总结谈话。孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！拓展巩固：1、假如地球没有地心引力，说说你想到了什么——3、回归问题生成单：质疑、除疑。4、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并和同学进行交流。板书设计?？31、地球爷爷的手（很大很大）地心引力教学反思