《握手礼仪》教学设计.doc

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1、《握手礼仪》教学设计白银市白银区四龙职中卢文峰2010.79设计思想中职德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。本课的设计旨在通过系统学习、观察、实践，让学生全面了解握手的相关知识，掌握正确的握手顺序及握手禁忌，并养成规范的握手习惯，自觉、正确地使用这一礼节，为提高自己的礼仪修养和职业道德打下坚实的基础。在本课的设计上我立足于学生的生活，以学生日常生活中经常遇到的事例引领学生逐步深入课堂，不断创设

2、情境，模拟训练，环环相扣，从初步感知到整体认识，从理解到实践，充分激发学生的情感共鸣，强化学生的道德实践和自我体验，既掌握了握手礼仪的知识，又提升了学生的生活经验；既掌握了握手礼仪的技能，又养成了规范的交往礼仪。教材分析1、握手是人们日常交往常用礼仪之一，中职教材中主要介绍了握手的顺序和握手的手位,具有较强的实用性和指导意义。2、为了让学生全面了解“握手”的有关知识，更好地掌握这一礼仪，我参照了金正昆教授关于握手礼仪的视频，也参照了其他教材，丰富了教学内容，使其更加具体、充实，便于学生学习和掌握。3、本节课的内容重点在于理解和实践运用。9学情分析：对“握手”这一礼仪，学生在

3、电影、电视等媒体中经常见到，日常生活中也经常运用。但作为专门的握手礼仪，学生对于其相关知识知之甚少，尤其是如何正确、规范地使用“握手”这一礼仪，还存在很大差距。教学目标：1、知识目标：明确握手的适用场合及意义。2、能力目标：通过观察教师的动作示范及观看视频，掌握握手的规则，组织学生模拟训练，养成规范的握手礼仪。3、思想目标：通过学习实践握手礼仪，体会握手礼仪在日常交往中的重要作用，并在现实生活中主动积极的加以运用。教学重点：1、握手的顺序。2、握手的禁忌。教学方法：1、采取提问、动作演示、训练、录像视频等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，准确掌握握手礼仪的有关知识，活跃课

4、堂气氛，充分调动学生学习的积极性。2注重教师自身的动作示范及学生实践。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：9同学们，大家想一想，两个人见了面，首先怎么打招呼？引出“握手礼仪”的主题。（屏示课题：握手礼仪）二、握手的意义。实例：艾丽是个热情而敏感的女士，在中国某著名房地产公司人任副总裁。有一天，她接待了来访的某建筑公司主管销售的韦经理。韦经理被秘书领进了艾丽的办公室，秘书对艾丽说：“艾总，这是××公司的韦经理”。艾总起身，面带笑容，走向韦经理。韦经理先伸出手来，让艾总握了握。艾总客气的对他说：“很高兴你来为我们公司介绍这些产品，这样吧，让我看看这些资料，我再和你联系。”韦

5、经理几分钟就被艾总送出了办公室。几天内韦经理多次打电话，但得到的总是秘书一样的回答：“艾总不在。”问：到底是什么让艾总这么反感一个只说了两句话的人呢？艾总在一次讨论形象的课上提到这件事，语气未消。她说“一个男人，位置又低与我，怎么能像一个王子一样伸出高贵的手来让我握了？握手的这几秒种，他就留给我一个极坏的印象，他的心可能和他的手一样的冰冷。他的手没有让我感到对我的尊重，他对我们的会面也并不重视”。一个简单的握手，是韦经理失去了一个大客户，造成了多大经济损失啊！可见握手礼仪在我们的日常交往中有多么重要的意义。三、握手的五个讲究9（一）握手的场合师：握手礼仪如此的重要，那么在什

6、么情况下需要握手？1、使用多媒体，放映录像，要求学生认真观察。2、引导学生根据录相总结需要握手的场合。3、师生归纳总结。①见面或告别②祝贺或慰问③表示尊重(二)握手的顺序1、握手的顺序——谁先伸手。①使用多媒体，放映一段录相，让学生观察在不同场合，不同身份的的双方应由谁先伸手。播放至双方出场、握手之前，按暂停键，让学生说出下面应由谁先伸手，再继续播放，让学生自己观察，以检查自己的判断是否正确。②为学生介绍几种国际通用的握手顺序：上级和下级握手上级先伸手男人和女人握手女人先伸手晚辈和长辈握手长辈先伸手老师和学生握手老师先伸手③引导学生总结规律：握手要讲究先后顺序——体现对对方

7、的尊重,“尊者先伸”。④实践训练9方法：将学生分成两组，模拟四种见面的场景，演练握手时伸手的顺序。要求：学生站起来，互相面对，听老师口令，分别扮演不同的角色。目的：在实践中加深握手顺序的掌握。2、握手的顺序——特殊情况。⑴屏示问题：①当你的领导到你家做客，见面时，谁先伸手？②客人告辞时，谁先伸手？③一人和多人见面时，谁先伸手？⑵学生讨论交流。⑶师生归纳总结：①欢迎时，不管性别、职位高低，主人先伸手。②告别时，不管性别、职位高低，客人先伸手。③一人和多人握手：由尊而卑，或由近及远，或顺时针方向。视具体情况而定。⑷实践