学校文明礼仪活动总结三篇.docx

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1、学校文明礼仪活动总结三篇　　篇一　　中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，为了传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我班结合“文明”特色班级的创建工作，展开了一些相对应活动，收到了较好的成效。　　我班有学生53人，很多同学都存有着这样那样的问题，比如他们有的行为有些散漫，有些听不进老师的教诲，不遵守课堂纪律，个人卫生搞不好等等，在礼仪上他们不是很注重。在这次的创建过程中，学生的改变让我有了以下的感想。　　一、增强宣传，坚持教育　　文明是人与人之间实行友好交流的窗口，只有我们每

2、个人自觉提升文明意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此，宣传文明礼仪知识，增强文明建设尤为重要。在利用班会时间多次组织学生学习了“全国青少年文明礼仪教育读本”，在认真研读，互相交流的基础上，我们又组织学生实行了读后感的撰写，虽然有的只有短短的只言片语，但是从这些发自学生内心的文字中，我看到了学生对“文明”的向往。，我加紧了“文明”的宣传，将“文明”细节化，如：教室卫生、放学秩序、礼貌用语等等。采取“互帮互助”的方法，让每个学生都有所提升。并在期末评选出四名文明生。在校

3、园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。　　二、展开活动，促良好习惯养成。　　展开丰富多彩的活动，既能够陶冶学生的情操，又能够激发学生的竞争意识，为此我校组织了学生参与“满天星”征文比赛等一系列活动，我班学生参加征文比赛，两名获得了三等奖。另外，在校运动会上获得了年段二等奖，全校总分第四的好成绩。活动中我们老师和学生积极性都很高，不但活动取得了很好的效果，而且此活动还得到了很好的延续，促动了同学们的自觉行为意识，使校园文明意识大大提升。　　三、形成制度，人人作主。　　我班级展开班级量化考核

4、制度，分值周班长与值日班长，并将每生的日常行为实行量化考核，形成每日一小计、每周一反馈、每月一统计的量化管理。由班级每位学生都能参与班级管理，实现在管理班级中也学会了自我教育的目的。　　文明最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，结合学校展开的一系列活动，我在班级倡议：校园是我家，环境靠大家。让每位学生都知道保护校园环境的重要性，并且鼓励学生将这样的感受付诸于行动。在公车上，要让座给老、弱、病、残、孕;在亲戚朋友家要注重自己的言行仪表;在公共场合要遵守公共

5、秩序等等。　　篇二　　在新学期开始之际。为纪念毛主席题词向雷锋同志学习四十七周年，在中心校大队部的号召下，全镇学校启动了“文明礼貌月”活动，在为期一个月的活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生规范文明行为养成。对提升学生综合文明水准，营造和谐校园氛围，有效推动素质教育，有着长远的影响。现将“三月文明礼貌月”活动总结如下：　　一、工作思路：　　3月，各校结合学校实际，展开“三月文明礼貌月”活动，进一步增强了全校师生的文明礼貌意识，增强了学生的日常行为规范教育，增强了学生文明意识，促使学生逐步养成了文明习惯

6、，树立了高雅文明的学生形象，努力营造了校园美丽、清洁、和谐的育人环境，各方面都表现出一些可喜的变化。　　二、增强宣传，营造氛围　　学校充分发挥少先队和班级的职能作用，以建设“文明校园、文明班级”、“文明学生”为主题，营造了浓郁的宣传教育氛围。通过国旗下讲话、红领巾广播站、主题班会活动等多种形式，使全体学生理解到了良好习惯养成的重要性。各校各班板报、墙报规范化、个性化布置教室，形成浓厚校园班级文化氛围。学校以文明礼貌活动月为教育契机，在全体学生中实行了文明礼貌习惯的养成教育、卫生习惯的养成教育和遵规守纪习惯的养

7、成教育，各校还结合班级、学生实际情况展开了讨论会、主题班会，对学生良好习惯的养成起到了很好的促动作用。　　三、主题明确，循序渐进　　为逐步提升学生行为养成，全面落实各项规范要求。“争做文明学生”、“爱校护护校”、“学校是我家、爱护靠大家”等班级活动，形式多样，内容丰富多彩。让同学们在参与活动的同时，潜移默化的受到思想品德和美的熏陶，从文明礼貌习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱校爱班，循序渐进，由点及面地展开行为养成教育，并通过德育处实行督查，保证了活动效果。　　四、好人好事层出不穷　　文

8、明礼貌月活动展开以来，各班积极展开“学雷锋、见行动，告别不良行为，我为学校添光彩”大做好人好事活动。校园内好人好事层出不穷，校园内有很多拾金不昧、助人为乐、等好人好事层出不穷。还有很多同学积极为学校、班级服务，遇到校园内不净处主动打扫，看见纸屑弯腰拾起，为班级贫困同学献爱心。通过大做好人好事，让我们真情实意地回报社会，回报身边关心我们的人。　　五、实践活动有声有色　　首先，各校展开了《规范》、《守则