浅谈如何在地理教学中渗透中华传统文化教育.doc

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1、浅谈如何在地理教学中渗透中华传统文化教育中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，也凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。党的十八届三中全会指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。2014年3月，教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，制定了《完善中

2、华优秀传统文化教育指导纲要》，要求开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。2/2基于中国传统文化关注的核心主题是个人修身成德和自我完善，对于建构以道德修养为核心的学生核心素养指标体系有基础作用。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。核心素养的养成具有民族性，因此，对核心

3、素养的研究必须根植于民族文化历史土壤之中，领悟优秀传统文化精髓，体现中华优秀传统文化的继承与创新。例如，在教学亚洲地形地势的内容时，结合亚洲有世界上最高的高原——青藏高原，世界上最高的山峰——喜马拉山脉主峰珠穆朗玛峰（号称地球之巅），让学生感受祖国之大好河山，雄踞世界之林是多么的伟大；在教学亚洲众多河流一节内容时，长江的长度和流量都是亚洲之首位，居世界第三，让学生感受长江、黄河——母亲河和长城、故宫等先辈们创造的人类历史奇迹，已成为全世界的文化遗产，我们不但要好好保护它，还要在工作学习中不断发扬光大它的精神；在讲到亚洲的人口时，既要知道中国

4、的人口是世界第一，更是有着优秀灿烂的文明史，建国七十年以来，在党的正确领导下，全国各族人民共同努力，拼搏奋进，又经过改革开放四十年，我们的国民生产总值在全世界也走到了前列，让学生自然产生爱国之情，在学习中不断树立正确的爱国情怀等等，此类例子不胜枚举，在此不一一赘述。相信通过大家的共同努力，我们一定能将传统文化更好的渗透于地理课程教学之中，为培养更多合格建设者和接班人做出应有的贡献。2/2