资源描述：
《浅谈如何能够更好的提高自己的科学素养、人文素养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈如何能够更好的提高自己的科学素养、人文素养，使自己能够更好的从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长勐哈小学唐凤仙新课程要求教师具备的科学素养，新课程要求教师应把教书育人看作生命的一部分，应具有较高的专业水平；教师应该对当代科技知识、人文知识及对促进社会进步、提高人类生活质量的知识有一定的了解和掌握，要有科学、合理、多元化的知识结构；要掌握现代化教育理念、教育新观念以及学生身心发展的规律，营造平等和谐的师生关系。要公平合理地评价学生，具有指导学生进行科学探究、合作学习的能力。教师应具有正确的科学态度，科学世界观、人生观和价值观，在教学活动中
2、具有质疑精神、探索精神、开放精神和合作精神，有较强的科学兴趣和科学探索意向。具有一定的科学思维方法和教育科研能力，能科学地设计教学和组织教学的能力，能够自觉的把培养学生的科学精神贯彻到教育实践中，具有自觉的创新意识和一定的动手综合实践能力。掌握现代教育手段，在教学中进行科学精神、科学思想、科学方法的教育。了解科学技术对社会的影响以及科学技术本身的发展历史。具有终身学习的意识，并在教科研工作中不断学习新的知识，具有良好的科学行为和习惯、科学价值观和良好的人格特征。提高教师的科学素养，为新课程培养高素质的新型教师，是全面实施素质教育的要求，也是时代和民族发展的需要。
3、教师要自觉地在教学活动中树立符合新课程的教育观念和方法，发扬科学精神，探索教学、教育规律，在实践中不断提高科学素养。新课程改革在教育功能、结构、内容、评价、管理等方面都有重大的突破。新课程要求面向全体学生，强调学生是学习的主体，教学要以学生的发展为本，学习要以探究为中心。改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于单一、学科体系相对封闭的现状，设置综合课程；改变课程内容难、繁、偏、旧的现状，加强与实际生活及现代社会和科技的联系；改变课程实施过于强调死记硬背、题海训练的情况，培养探究能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评
4、价过于强调成绩、甄别和选拔的功能，促进学生发展；改变课程管理过于集中统一的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。新课程改变了课程的总体结构，改变了过去单一的学科类课程为主的课程结构模式，增加了课程的灵活性和多样性。新课程需要新型教师，面对种种新的挑战，教师应该及时调整自己的角色，构建新的教学模式，改变传统的教育观念，建立符合新课程要求的教学观念和教学行为方式。只有在新课程改革的浪潮中提高自己的科学素养，才能跟上时代的发展。教育改革是永恒的主题，具有一支高素质的教师队伍是新课程得以顺利实施的重要保障。提高教师的科学素养，为新课程培养高素质的新型教师，是全面实施素
5、质教育的要求，也是时代和民族发展的需要。教师要自觉地在教学活动中树立符合新课程的教育观念和方法，发扬科学精神，探索教学、教育规律，在实践中不断提高科学素养。教师提升素养最重要的是养成良好的读书习惯,系统地阅读,批判性地阅读,不仅要读学科专业书籍、教育类书籍,还要读文学作品、历史著作、哲学经典等。著名画家张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要,更何况是教师。教育是一项传承文明和接续历史的事业。而作为丰满教师心灵的文学、历史和哲学等人文科学,对于拓展教师的精神空间,丰富教师的内
6、心感受,对抗教师生活的平庸与空虚,有着不可替代的价值。教师应该有自己的读书计划,没有广泛的阅读,就没有广阔的精神空间,也就没有丰厚的创造教育的人文底蕴。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料,有利于创新教学活动,培养学生的智慧；教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”,是老师和学生相互追寻生命价值的支撑,是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣,即双向度的成长,而非单向度的教师对学生的影响。教师要走进教育大师的智慧和心灵世界,认真地、虔诚地、不浮躁地阅读几本世界名著和教育名著,触摸和倾听圣贤的心
7、声,与大师进行历史的和现实的对话,这是多么美妙、浪漫的体验!教师可以通过读书改善知识结构的单一,提高人文素养。教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格、养成道德、培养人文精神。人格、道德、人文精神的获得更多地通过潜移默化的感染、熏陶,因此教师必须道德高尚、人格完整,这也是素质教育提出的要求,而且这种道德人格必须是建立在上述知识、观念、意识的综合融通的基础上的,这样的道德人格才具有巨大的教育价值和教育个性。教师职业的性质决定了教师要摒弃片面追求物质而轻视人文的肤浅的功利主义,逐渐培养对人文学科的兴趣,不断地学习、积累人文知识,涵养人文底蕴和精神素质,把自己的体会渗透
8、到教育教学的实践中去,在
