写出人物个性教案

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1、写出人物的个性（教案）一、问题导入1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？2、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。3、导语总结，引出“个性特征”“

2、肖像描写”的概念个性特征，指的是一个人的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。这些特征都是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的。要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写与语言描写入手。抓特征，一定要抓好肖像描写与语言描写。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。肖像描写必须形象具体，生动逼真，以形传神。二、肖像描写——天底下没有一片叶子是相同的1、小学生写人物都是千篇一律的外貌千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜的大

3、眼睛”“老师都是有白头发”这一类的大众化脸谱写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特2、作家笔下人物猜测：A、杨二嫂——凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。B、别里科夫——即使在晴朗的日子，也穿上雨鞋，带者着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。     写肖像，首先要学会画眼睛。眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。鲁迅《祝福》就十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，通过眼睛的刻画，表现祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。3、说——猜测班级同学。所说的人物必须是本班同学 。（外貌特征与外貌缺陷、绰号有别）说

4、——展示玩具小狗狗，要求学生说出小狗的外貌特征。4、写——写出孙悟空、唐僧的外貌特征 （50字左右）三、语言描写——言为心声。    准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。语言描写要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。1、不同年龄的语言妈眯，你好好可爱喔，耶。2、不同身份的语言领导有领导的语言，教师有教师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写活。 3、典型的语言祥林嫂——我真傻，真得。别里科夫——千万别闹出乱子。示例:        《儿子眼中的父亲》 

5、   七岁："爸爸真了不起，什么都懂！"    十四岁："好像有时候说得也不对……"    二十岁："爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。"    二十五岁："'老头子'一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。"    三十五岁："如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……"    四十五岁："我不知道是否该和'老头'商量商量，或许他能帮我出出主意……"    五十五岁："真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！    六十岁："可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！"分析:    这篇短文通篇用独白组成，无肖像描写，无动作描写，可是两个人

6、物的形象都十分鲜明，寓含了丰富的内容和人生的哲理。如：时间跨度半个多世纪；历经人间沧桑后对父亲评价在新的高度的"重复"；语言的委婉与武断；心理上的幼稚与成熟；年少气盛，不可一世与尊重现实，实事求是；时代的气息，两代人的异同……仔细推敲，认真体会，语言描写在刻画人物思想性格方面具有多么大的威力。 4、语言描写训练（3分钟）写出孙悟空、唐僧的语言（俺老孙、阿弥陀佛，善哉善哉）四、记述人物二三事是将人物生平行事的某些片段集合在一起，实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征自然更加清晰。"二三事"不是定数，多几件也无妨，但要有详有略，详写也不宜

7、过多。写这种文章应注意以下几点。1、避免千篇一律的假大空。例子：A、小学生——放学回家，见一孩子掉落水中，我连衣服都没来得及脱，就奋不顾身跳下水救人。孩子的父母赶来给我道谢，我说：这是我应该做的。B、高考作文《坚韧——我追求的品格》有很多考生写自己的父母病故，或自己大病一场，总之，那一年我国遭受了比SARCE更厉害的灾害。C、言情小说的模式——灰姑娘遇到白马王子D、武侠小说模式——家庭变故、出逃、拜师、学艺、寻宝、推为盟主、复仇（往往仇人就是所爱人的父亲）情节都基本雷同，所以有“男看金庸，女看琼瑶，不男