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《2014-2015年pep五年级英语上册全册表格教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2014-2015年PEP五年级英语上册全册表格教案学科英语班级五年（2、3）班教师姓名叶小缓2014—201学年度第一学期Unit1hat’shelie?TpiUnit1Theehat’shelie?A部分Lessn1Ais1知识与能力目标⑴句型：能够听、说、读、写句型：Isheung/funn?es,heis/N,heisn’that’sshelie?She’sind能够在情景中运用句型Ishe/sheng/…?hat’she/shelie?He/Sheisind/…询问并回答某人的性格或外貌特征能够在语境中理解单词n和句子Dunrung?的意思，并能正确发音。能够理解对话大意
2、，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演⑵词汇能够听、说、读、写单词：ld,ung,funn,ind,strit能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…2情感态度、化意识、学习策略目标树立正确的审美观，避免以貌取人ePints掌握strit的运用与发音熟练运用句型：Isheung/funn?es,heis/N,heisn’that’sshelie?She’sindDiffiultPints掌握strit的发音一般疑问句:Isheung/funn?
3、肯定回答：es,heis/否定回答：N,heisn’tAidsputer,radi,blabardTasIntrdueurteahersturfriendsBlabardDesignUnit1hat’shelie?PartALet’stalandlet’slearnA:h’sur…teaher?B:r/iss…A：Ishe/sheung/ld/funn/ind/strit?B:es,he/sheis/N,he/sheisn’tPreduresntentsethdsPurpsesStep1ar-upStep2PresentatinStep3PrdutinStep4SuarStepHe
4、rLet’stal≈learn1,Greetings2,Enandsingasng:h’surteaher?3,GrupsDivisin4，Intrdueliver,thenLet’str1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。h’sthisb/girl?操练Dun…?N,Idn’th’she/she?He/Sheisiss/s/r…a/ur/ne…teaher2,指着图片继续问：Isheung?操练ung紧接着下一张图片，图片显示教师是ld两者进行对比，操练。3，教师呈现人物图片提问：Ishe/sheung/ld?学生回答：es,he/sheisN,he/sheisn’t最后
5、呈现rung,问：Dunrung?引导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。引出Heisfunn,t教学funn,通过拆音方式教学并提醒单词中有两个n。4，教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。，教师问：hatindfteahersdulie?学生回答：Iliefunn/ungteahers6,教师问：hatindfteahersdeshelie?听录音，选择7,教师问：Deslivernrung?IsrunganEnglishteaher?听录音，回答。8，listenandiitate9,enrungisausiteaher?hisZhangPeng’ssienete
6、aher?issGreenIsshe…?引出ind。10，rLiisaathsteaherIshe…?引出strit11，TalabuturteahersandAsandanser12,反义词大比拼:一次呈现两个单词,如果两个单词是反义词,学生就大声读出,反之,不读将学生分为两组,一组读一个单词13,拼单词:呈现一些打乱顺序的单词,学生比赛最快拼出单词14,教师举现实生活中的例子进行句型操练完成任务:Intrdueurteahersturfriends根据教师提供的图片,分小组运用今天所学句型,自行对话。总结今天所学的内容和德育渗透：树立正确的审美观，避免以貌取人。评出胜利小组。1
7、,ListenandiitateLet’stal≈learn2,pnerdsfrfurtiesandsentenesfrtties3,Intrdueurteahersturfriends歌曲热身，活跃堂气氛,为新知识铺垫引入小组竞赛机制激发学习兴趣Let’str为Let’stal做铺垫ldne对比通过各种方式操练单词让学生听音模仿，掌握正确的意群及语音、语调通过现实生活中的例子操练加强印象德育渗透：树立正确的审美观，避免以貌取人。作业分层教后反思Unit1hat
