平行与相交教学实录.doc

《平行与相交教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、平行与相交教学实录罗场镇中心小学校：付先财【教学内容】本内容是西师版四年级下第五单元的《平行》一课，主要讨论平面上两条直线平行的的位置关系，包括生活的平行现象，意义及画法。一方面它本身是图形与几何知识的重要内容，另一方面又是以后进一步学习平面图形面积不可缺少的基础。【教材简析】平行线是在学生认识直线以后学习的直线与直线间的一种位置关系，是学生进一步认识平行四边形、梯形特征的重要基础。教材从斑马线、停车位和路灯等现实场景中抽象出平面上不重合的两条直线，通过观察、对比引导学生认识直线相交与不相交的位置关系，并依据两条直线不相交，建立直

2、线互相平行的概念；在建立平行的概念后，组织学生画平行线，进一步体验平行的特点，探究平行线的画法。【教学目标】1、结合生活情境，了解平面内两条直线的平行与相交的位置关系，认识平行线。2、通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法画平行线。3、学生在教学活动中感受数学知识在生活中的真实存在，增强学生学习数学的兴趣，培养应用数学的意识，进一步发展空间概念。【教学重点】通过分类比较，认识同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线【教学难点】平行线的画法。【教具】多媒体课件、三角板、直尺【学具】白纸、点子图、三角板、直尺【教学过程】一、创设情境

3、，提出问题师：同学们，繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多。为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。一起来看看。（课件呈现情境图）。可以说交通与我们的生活息息相关，希望每个人都能遵守交通规则。师：其实在这些交通设施当中还隐藏着许多数学知识呢（课件演示每幅图片中两条线），你发现了什么数学信息？生：每幅图中交通设施都用两条直线来表示。二、认识平行与相交1、画图感知，丰富表象。师：把你想到的情况用铅笔画在白纸上。（生独立思考并画图，师巡视并搜集作品。）师：老师选了几幅有代表性的作品，我们一起来看看。认真观察，和你画

4、的有什么不同。看六组直线。为了便于交流，我们给它们编上号。师：仔细观察这六组直线，你能按一定的标准给它们分分类吗？学生尝试分类，然后小组交流。2、分类----认识相交。组织交流生1:1、3、6是相交的，2、4、5师不相交的。师：刚才这个同学把他们组的分类标准表述得很清楚。师：他刚才提到了相交，像这样交叉在一起的两条直线，数学上叫相交（板书：相交），相交的点，我们称为交点。那这三组直线就是不相交的了。（板书：不相交）。对于他们组的这种分类方法，你有不同意见吗？生2：不同意，2这样看是不相交的，延长后才会相交。学生演示。师：看！经过这

5、位同学一延长，这两条直线真的相交了，现在我们可以理直气壮地把2放在相交的一类了。（将2号挪到相交的一类中。）3、归纳----认识平行。师：那请同学们想象一下，1、3、6组直线延长再延长，会不会也相交呢？生：不会！师：我们一起来看看（出示课件），看！再看！无论怎么延长也不会相交。像1、3、6组这样在同一平面内不会相交的两条直线，我们称为互相平行（板书：互相平行），其中一条直线是另一条直线的平行线。谁能说说什么样的两条直线互相平行呢？（生汇报交流）师：通过大家的探究，在同一平面内两条直线的位置关系有几种情况？生：两种，一种是相交，一种

6、是不相交。师：不想交也就是互相平行。（板书课题，平行与相交）三、学画平行线1、自主动手，尝试画平行线。师：刚才，我们在画一画的基础上，通过观察、分类、比较、认识了同一平面上两条直线的位置关系----相交与平行。下面请同学们自己动手，想办法来画一组平行线，好吗？（学生自己动手画。）2、组建交流，形成方法。学生画图后，组织交流各自的画法。学生呈现不同的画法：用两只铅笔画，用一把直尺画，用两把直尺画，用点子图画。师：同学们的想法都不错。3、联系生活，深化认识。师：生活中的平行线很多，你都见过哪些？生联系生活，汇报交流。师课件展示，生看图

7、汇报交流。四、巩固练习，深化认识自主练习第1、3题，学生先独立完成，集体汇报订正。五、回顾整理，提升思考。师：请同学们说一说:，这一节课收获了哪些知识？有什么体会？生：我知道了什么是相交？什么是平行？生：我知道了怎样画平行线。生：我体会到了要注意遵守交通规则。生：我体会到了生活中处处有数学。师：同学们说得都很好。好了，同学们，下课了，教室外面还有很多相交和平行的例子，让我们走出教室到外面去找一找吧！