七上紫藤萝瀑布优质课教案.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。２、能力目标⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。⑵学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。３、德育目标：理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。【教学重点】１、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。２、体悟作者对生命的感悟和赞美。【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。【教学方法】１、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永

2、，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。２、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。３、做卡片、摘抄优美语句。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。〖教学步骤〗一、看一看：导语设计这一节课我们将来学习关于花的课文，在学习课文之前老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美呢？这位同学说喜欢桃花，因为很漂亮。这位同学说喜欢梅花，因为坚强清高。这位同学说喜欢荷花，因为不仅美丽而且全身是宝。那同学们看过紫藤萝吗？我们一起来看

3、一下大屏幕。是不是很漂亮。一起走进宗璞笔下的“紫藤萝”。去欣赏一下这美丽的花儿，看看它到底美在哪里？（板书文题）三、读一读：要求学生注意下列词语。相信昨天同学们已经预习过了，我们一起来看一下大屏幕，这是这节课出现的一些难读的词语。请同学们一起读一下。迸溅（bèngjiàn）起。好，读得非常好。看来大家预习的非常充分啊。既然同学们这些难读的词语已经没问题了，那同学们把这篇课文读一遍。读的时候要读准字音。好，紫藤萝瀑布起。三、品一品：我们来看看紫藤萝它美在那里？接下来，给同学们5分钟再读一遍，看看藤萝花美在哪里？有什么特点？用一到两个词语概括。茂盛活力生命力好。我们之前已经分过小组了。接下来，请

4、同学们找出文中能体现这些词语的句子。然后讨论一下，作者是怎么样写出这些特点的？好，快速讨论一下啊。讨论好之后，小组派代表来说一下。1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。（美在形状）比喻瀑布是什么样的呢，在小学的时候学过李白的《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。【茂盛】2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（美在颜色）3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（美在情趣）【活力】拟人4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹

5、！”（美在生机）5、“我在开花，它们在笑”。“我在开花，它们嚷嚷”。（美在生机）6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的。”（美在生机）提问：“张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”。不张满的帆又是怎样的？很形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生机。“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态。作者的想像很丰富，由花朵想到帆、仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女）7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。”大家在这个句子有没有发现什么？香气是看不见的，作者却把

6、它变成看得见的颜色。“浅紫色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔）所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧，所以下面说“梦幻般了”。文中的紫藤萝真得很美，文章的语言也很美。下面我们一起来读读前面的美句，我们也要读得美一点。（明快、欢欣）。四、悟一悟：我们知道这花的美也曾经衰败过。1、同学们注意到没有，明艳繁茂的藤萝花给人的温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣，但在文中作者还记下了“十多年前家门外也曾有过”的历尽劫难衰颓零落的藤萝花，哪个自然段提到（8）请同学们朗读第８语段。2、那时的紫藤萝是怎样的？（用文中词语回答）（稀落、伶仃、稀零）“花朵从来都稀落”、“东一穗西一朵伶仃地挂在树梢

7、”、“后来索性连那稀零的花串也没有了”。3、我还发现一个很意思的词语“试探”，怎么理解，你平时什么时候用过这词？（没把握、担心时候），花儿为什么担心，为什么不敢绽放，文中怎么说？“花和生活腐化有什么必然关系”也就是说人如果爱花就会腐化堕落，不能种花，不能爱美，这是个怎样的年代？4、我们作者也在文革时期遭受迫害，而且此时困绕着他的还有“生死谜、手足情”（简介），因此他的心情是怎样的？（焦虑、悲痛）但经历过黑暗年