《集体的事谁说了算》教学设计.doc

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1、集体的事谁说的算教学内容分析本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成，旨在让学生了解集体生活中的多种议事途径和一般原则因而，教给他们一些商量事情的原则和方法，帮助他们学习过民主生活，是十分必要的。教学目标（1） 通过观察、走访、

2、收集资料等方式，采用探究式学习、情境教学、游戏教学等方法。知道民主集中制这一民主生活的基本原则，明白集体的事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，提高学生民主协商和民主参与意识，学会倾听和吸纳别人的意见。（2）通过活动，培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。教学难点分析有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由

3、大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。教学课时：两课时教学过程（一）、谚语导入，激发兴趣　　1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。　　2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。　　问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。5/5师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）活动目的：激发学生的学习兴趣。过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。（二）学习教材，明白

4、事理1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？第三小队开联欢会成功的原因是什么？为什么有事要大家商量?教师小结。板书：才能把事办好过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？3、讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？在商量活动时，应当注意些什么？5、学生交流，教师相机板书。充分发表个人意见耐心听取别人意见少数服从多数个人服从集体6、 教师小结：在集体中，有事大家商量

5、，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。（总结板书）（三）、联系实际，指导行动。1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。2、分组商量，完成这张方案。3、代表汇报。4、教师总结。刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常

6、感谢大家。在这里，老师想送你们一份礼物。5/51、人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。————欧洲格言2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。————奥斯特洛夫斯基5、齐读名人名言。板书：有事大家商量充分发表个人意见耐心听取别人意见少数服从多数个人服从集体才能把事办好过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？（四）、学会商量1、有五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们怎么办呢？（生自由

7、畅谈他们可以采用的做法）2、师小结：他们可以尝试着商量，把自己的见议大胆地说出来（板书：学会商量）3、走入情境，表演互动 （1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流）（2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。（同桌互演）（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。活动目点：通过观看录象，使学生有着一种身临其境的感觉，让学生表演体现学生

8、合作性以及课堂互动性。4、结合实际，巩固体验5/5（1）、前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。（师生表演）（2）、相信刚才的情景，很多同学都经历过。面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）  师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不