细细品味有感而发.doc

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1、细细品味有感而发　　【缘起】《秦始皇陵兵马俑》是浙美版第五册第19课的内容，属于“欣赏・评述”学习领域。本课教学内容主要针对秦始皇陵兵马俑悠久的历史文化，卓越的艺术成就，特别是气势磅礴的大型陶塑艺术作品进行铺展，让学生了解秦朝雕塑艺术的独特魅力，以唤起学生的爱国之心。如何引导三年级的小学生对土色的静止的兵马俑产生浓厚的兴趣，如何让兵马俑神态各异、栩栩如生的造型触动孩子们的内心，如何让孩子们真正感受秦朝雕塑独特的艺术风格？我认真地对教材进行了几番解读。从教材图像内容的识读中，我找准了本课的目标、教学重难点，也明晰了本课的教学过程，同时也找到本课的教学方法：本课我就带领学生用图像识读来评

2、述，在视觉识读中感悟理解作品的内涵，在细细品味中有感而发。　　【实践】　　一、激趣感受　　引导学生自主分析：秦始皇―秦朝，第一个统一了中国的朝代。秦始皇，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。　　陵―皇帝的坟墓，这里指秦始皇的坟墓。　　俑―古代陪葬的偶人。秦始皇陵兵马俑指的是秦始皇陵随葬的陶兵陶马。　　【设计意图】让学生通过思索分析，描述秦始皇陵及兵马俑的产生背景，以及对历史人物秦始皇的客观评价。在情境创设中激发学生的求知欲，为进一步的图像识读做好铺垫。　　二、图像识读，细细品位　　1.图像识读，感受秦陵兵马俑博物馆之“规模宏大”　　秦兵马俑博物馆位于陕西的西安。1974年，当地的一

3、位农民在挖井时，无意中挖出了一个陶制武士头。　　【设计意图】图文并茂地介绍比直接语言告知更有效且富有趣味性。通过兵马佣坑的面积与学生熟悉的篮球场面积作比较，让学生对这个古代军事博物馆的巨大规模有了整体概念，感受到兵阵庞大的磅礴气势。　　2.图像识读，感受秦陵兵马俑之“数量众多”　　猜一猜：三个俑坑，密密实实地排列着高大威猛的兵马俑，他们的数量到底有多少呢？　　兵马俑共计近8000件。　　我们如何形容陶佣的数量呢？　　数量众多　　【设计意图】通过猜一猜兵马俑的件数，兵马俑阵与本校学生升旗时的队列场景的对比，让学生直观地感受到兵马俑的数量众多，气势磅礴，由衷地发出赞叹。　　3.图像识读，

4、感受秦陵兵马俑之“形态各异”　　比一比，找不同。　　按小组分发各种造型的兵马俑图片，学生分小组欣赏，找一找陶俑之间的不同处。　　神色不同：不同的表情，有的眉舒目朗，有的蹙眉怒视，有的低首凝思……千人千面，有年轻的，有老练的，有沉稳的，有开朗的……　　发式不同：不同的发髻造型，不同的梳法，不同的偏向……　　服饰不同：不同的帽子、不同的铠甲，不同的布衣……　　军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。服饰上分铠甲和布衣。发式和服�是区分兵马俑身份的重要标志。　　姿态不同：不同的动作不同的姿态体现他们的身份不同。　　观看视频，了解古人如何制作兵马俑。　　古代劳动人民先用黄土制

5、成一个大体的模样，再一件一件单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。8000多件陶俑，每一件都不完全相同，每件都拥有它自己独特的造型，这太让人感到震惊了，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。　　【设计意图】让学生通过观察、分析与细细品位，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。　　4.图像识读，感受秦陵兵马俑之“雕刻精细”　　兵佣形态各异，每件佣大到身体结构，小到须发眉毛，都精雕

6、细刻，一丝不苟。　　欣赏不同发式的图片，体会雕刻的精细，大到发髻的盘法，小到绑发髻的绳子，细到一缕缕的发丝，都一目了然。　　教师小结：兵马俑不仅有宏大的规模和气势，还有细致入微的精美刻画，给人以强烈的真实感。他们完全是模仿当时军队的真人真马制作的，一丝不乱的头发、坚硬的铠甲以及铠甲上面历历可数的甲钉、富有质感的衣服褶皱、生动逼真的表情刻画，显示了秦代雕塑高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。　　【设计意图】：根据小学中段学生的特点，在大量的媒体图片以及视频中作有效的选择，让学生在图片的识读中更真切的体会知识，从而感到内心的震撼。　　三、赏后评述，有感而发　　在观看了这样宏大

7、而又精美的地下珍宝库后，你有什么感受呢？能用一个词或一句话来形容一下吗？　　生：绝无伦比、举世无双、独一无二、惟妙惟肖、所向披靡……　　师：这就是历史文化遗产的魅力所在，它能让细细读它的人们情不自禁赞叹它！它能让大家的敬佩之情油然而起！法国总统希拉克是第一个参观秦始皇兵马俑的外国人。当看到栩栩如生、场面壮观的兵马俑时，希拉克感到十分震惊。他感慨地说：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了！”　　【设计意图】评价阶段是学生在进行了前面的学习活