班级营造“软环境”育人策略谈.doc

班级营造“软环境”育人策略谈.doc

ID:55150361

大小:25.00 KB

页数:4页

时间:2020-04-29

班级营造“软环境”育人策略谈.doc_第1页
班级营造“软环境”育人策略谈.doc_第2页
班级营造“软环境”育人策略谈.doc_第3页
班级营造“软环境”育人策略谈.doc_第4页
资源描述:

《班级营造“软环境”育人策略谈.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、班级营造“软环境”育人策略谈  中山市中等专业学校  古语有云:“欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木”,很好的阐述了“环境育人”的这样一个道理,给我们教师很好的启示:班主任必须先营造良好的教育氛围才能更好的育人,那么如何进行环境育人呢?  一、身教重于言教――正确导向的育人环境  孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,作为教师,我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是中专学生,成熟自主,他们的模仿力强,辨别能力强。在许多事情上,我觉得身教重于言教。举个老掉牙的但却非常有实效的的例子――“捡纸

2、屑”相信所有的老师都有这样的体会。教室的地面上纸片乱飞,说了好几次都不见效,改成“身教”而不是“言传”,老师进入教室,只要看到地面上有纸片,就弯腰把它拾起来,然后放进教室的垃圾箱里。学生能没反应吗?再比如说――“穿校服”,老师是否该穿校服时穿校服?老师能做到,学生就不难做到了。这就是说让所有学生都生活在老师的正确示范中,这就是一种正确导向的育人环境。  二、师爱如阳光播撒――温馨的育人环境  多元智能的发展理论最应该针对专业性学习的中职生,首先需要强调的是,老师关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任

3、何情况下学生总会有差别,这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。正如马斯洛的“需求层次理论”,每一个都有被尊重的的需求,学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:“一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。”我们不妨借过来说:“一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。”当然,对

4、后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。这就是说让所有学生都生活在班主任的阳光氛围中,这就是一种温馨的育人环境。  三、构建师生对话平台――民主的育人环境  班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话,建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相

5、互悦纳,“无痕教育”让学生在自由呼吸中的接受老师的引导。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一��核心,班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。这就是说让所有学生都生活在班主任的平等对话氛围中,这就是一种平等民主的育人环境。  四、让学生自主管理――主观

6、能动的育人环境  “唤醒学生自我教育、自我管理的教育是最有效的教育!”作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问

7、题,成长的过程必定陪伴着犯错误!班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围,通过学生自主的管理,达到自我教育的目的,这种教育效果与才能更持久!这就是说让所有学生都生活在学生管理氛围中,这就是一种主观能动的育人环境。  责任编辑龙建刚

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。