现代学徒制模式下湘绣营销学生职业素养培育研究.doc

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1、现代学徒制模式下湘绣营销学生职业素养培育研究　　摘要：以现代学徒制培养湘绣营销学生，有利于增强学生职业素养培育的实效性，提升学生显性和隐性职业素养。在实施现代学徒过程中，应转变观念，充分发挥校企双方在培养湘绣营销学生职业素养中的作用，构建校企师资团队，增强学生职业素养培养的效率，并适应学生“双身份”特点，以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。　　关键词：现代学徒制；湘绣营销�W生；职业素养；培育　　2014年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，为了促进人才的培养，湖南工艺美术职业

2、学院与长沙市伊飞湘绣公司联合申报了现代学徒制试点，着力培养企业急需的湘绣营销人才。依托现代学徒制的人才培养模式，对于湘绣营销学生职业素养的培养工作，具有重大而积极的意义。　　一、湘绣营销学生应具备的职业素养现代学徒制模式下湘绣营销学生职业素养培育研究　　摘要：以现代学徒制培养湘绣营销学生，有利于增强学生职业素养培育的实效性，提升学生显性和隐性职业素养。在实施现代学徒过程中，应转变观念，充分发挥校企双方在培养湘绣营销学生职业素养中的作用，构建校企师资团队，增强学生职业素养培养的效率，并适应学生“双身份”

3、特点，以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。　　关键词：现代学徒制；湘绣营销�W生；职业素养；培育　　2014年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，为了促进人才的培养，湖南工艺美术职业学院与长沙市伊飞湘绣公司联合申报了现代学徒制试点，着力培养企业急需的湘绣营销人才。依托现代学徒制的人才培养模式，对于湘绣营销学生职业素养的培养工作，具有重大而积极的意义。　　一、湘绣营销学生应具备的职业素养　　从现有的文献看，职业素养的内涵界定因其个人研究的侧重点和定位不同而各异，但总体来说，呈趋同

4、之势[1]，即认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质[2]，一般包括职业意识、职业道德、职业技能、职业行为等几个方面。借鉴学术界对职业素养的定义，湘绣营销学生应具备的职业素养也可以分为上述四个方面，且结合湘绣营销职业岗位的特点及用人但为对湘绣营销人才的任职要求，可以将其具体细化为：一是职业意识，主要指就业意识和择业意识，它既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况[3]；二是职业道德，包括强烈的责任心，真诚可信、实事求是、专业可靠、精益求精等；三是职业行为，它

5、职业目的达成的基础，主要表现为具有客户服务意识、有团队协作精神、有亲和力、善于创新与挑战、能承受较大的工作压力等；四是职业技能，主要包括湘绣的专业背景知识以及丰富的营销知识和技能，不仅对湘绣要有较深入的认识和了解，而且要具备一定的湘绣市场调查分析能力和判断力，反应敏捷、具有较强的推销沟通、谈判表达能力，以及湘绣营销的策划、管理能力等。总体来说，职业素养具有一定的职业稳定性、内在性、整体性和发展性等特征。根据“素质冰山”理论，职业意识、职业道德、职业行为是职业素养最根基的部分，是冰山隐藏在水面以下的部分

6、，是人们看不见的、隐性的职业素养，可以归入到人生观、世界观和价值观范畴之内。职业技能则是支撑职业人生的表象内容[4]，是冰山浮在水面以上的部分，是人们看得见的、显性的职业素养，往往通过学习、培训后是可以比较容易获得的。　　二、现代学徒制在湘绣营销学生职业素养培育中的特点　　校企双主体育人，有利于增强学生职业素养培育的实效性　　在传统职业教育人才培养模式下，学生前五个学期在学校学校公共课程和专业课程，主要由学校教师承担授课任务，第六个学期进行毕业设计和顶岗实习，由企业导师和学校专业教师共同指导。因此，学

7、生职业素养的培育主要由学校方承担，由学校文化课教师特别是思政教育课教师负责培养。在培养过程中，文化课教师与专业课教师、企业导师之间基本没有交流沟通，导致人才培养效率低下，培养的学生难以满足企业职业岗位对人才的需求，学生就业竞争力缺乏，出现企业人才需求与学校人才供给脱节现象，造成“一方面用人单位招工难，另一方面毕业生找工作难”的“两难”尴尬局面。现代学徒制实行校企双主体育人模式，整个人才培养过程中，从人才培养方案及课程体系的制定到专业课、文化课课程的开发，均由校企双方组织湘绣企业师傅与学校教师共同研讨确

8、定，共同进行课程考核等，可以说是为企业量身打造人才，因此，这样培养的学生职业素养高，可以满足湘绣企业和产业发展的人才需求，提高职业素养培育的实效性。　　学生员工双身份学习，有利于学生隐性职业素养的内化　　在“学校本位”的职业教育中，学生的身份单一，以在校学习和生活为主，偶尔也会去企业参观，但并没作为员工融入企业。因此，在学校文化课当中学到的职业素养，很多时候均停留于理论层面，而不能内化为今后工作中的实际行动及表现。著名教育家杜威曾说过：最好的教学，就是牢