点亮兴趣火花 轻松学好数学.doc

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1、点亮兴趣火花轻松学好数学　　【摘要】本文通过结合课堂教学实例，介绍了数学课程教学的几种新方法：激发学生兴趣的课程内容导入、真实肢体素材的配合以及数形结合的数学教学思想。这些方法在教学实践中收到了良好的效果。　　【关键词】数学；学习兴趣；教学方法　　古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，如果一个学生他对所学的学科很排斥，他就无法全身心投入到学习中去。数学本身较为枯燥，很多学生不善于学习数学，甚至一些高年级学生对数学学科感到恐慌、害怕[1]。那么，如何让数学学习变得有乐趣、让学生

2、感兴趣，这就需要一线教师开动脑筋、更新观念、活用教材，把教学活动组织成“有美丽看点的旅游”，把“冰冷的美丽”还原成“火热的思考”，从而让学生享受课堂、感受智慧。以下是笔者近两年对教学实践活动的反思，以期为数学教学抛砖引玉。　　一、妙用课堂的“第一锤”，轻松激发兴趣　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”[2]。好的开头是成功的一半，教师对新授内容的巧妙导入对培养学生的学习兴趣、激发学生学习的能动性、自主性，以及对创设和谐的教学情境有着

3、十分重要的意义。　　在一节小学一年级数学课《比高矮》中，笔者是这么上的。课伊始，分别在黑板的左边和右边一高一矮地写上：好好学习、天天向上。此举动马上吸引了孩子们的注意，一个个都带着疑惑的眼神看着。这时笔者邀请两个孩子擦黑板，个子一高一矮，一个擦左边，一个擦右边。并让其他同学仔细观察，高个子的孩子马上擦掉了，而个子矮的孩子踮起脚也没能擦掉黑板上的字。这时，他说：“老师，我够不着。”于是笔者又提问：“同学们出现了什么情况？为什么这位同学说他擦不到黑板？”孩子们异口同声说：“他太矮了”，继续提问：“那为什么另一个

4、同学很快就擦掉呢？”孩子们回答：“因为她长得高”。于是笔者在这时导入课程：“同学们，这堂课我们就一起来学习《高矮》。”　　一堂课的“第一锤”非常重要。数学课堂要贴近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发进行教学。这样学生易于接受，学习兴趣也提高了，自然会达到良好的教学效果。　　二、妙用真实肢体素材，轻松掌握知识　　生活中处处有数学，人的身体中也处处蕴藏着“数学原型”。例如我们的手指、人体的左右对称、胳膊和脚尖的旋转等等[3]。这种教学手段在数学教学中经常会收到意想不到的效果。　　在二年级上册《9的乘法口诀》

5、教学中，由于学生学习过2～8的乘法口诀，他们都能用自己喜欢的方法记住口诀，如记住前后句、用加减的办法，或用连加的办法等。因此在学习9的乘法口诀时，孩子们也像往常一样能找到许多规律。在课堂上给予他们提示：既然9的乘法口诀有许多规律，我们就可以利用这些规律巧用十个手指头来帮助记忆。于是笔者要求孩子们伸出十个手指头，手心朝向自己，从左数，顺序依次为1～10。口诀“一九得九”，意思是1个9仍是9，所以弯曲第一个手指后，后面还有9个指头，即“一九得九”。口诀“二九十八”，意义为2个9得18，所以弯曲第二个手指头，弯曲

6、手指的左边有1个指头，就是1个十，右边有8个指头，就是8个一，合起来就是18，即“二九十八”……想要知道几个9的乘积，只要弯曲第几个手指，看它的左边有几个指头就是几个十，右边有几个指头就是几个一，合起来就是所要求得的积。孩子们利用这一办法很快就记住了9的乘法口诀。这样动脑动口又动手，不仅促进了思维的发展，而且让他们感受到数学知识是活生生的，体会到小小手指下蕴藏的数学魅力。　　一次在一年级内容为《左右》的公开课上，笔者根据一年级孩子容易被活动的、新颖有趣的事物吸引的特点，设计了几个教学活动。首先，让孩子们感知

7、自己的左右手，在举手的过程进行判断，并从自己的身上找到左和右；接着又创设了一个符合儿童心理发展特点的“机器人”游戏――孩子们当机器人，我当遥控器发号施令，引导孩子们通过摸耳、伸手，以及更大难度的“左手摸左耳、右手摸右耳、左手摸右耳、右手摸左耳”，加深他们对两个不同方向的理解。然后通过握手的活动，让学生判断老师是用哪只手与学生握得手，引发学生的认知冲突。随着问题及思考的步步深入，让学生从中体验左与右的相对性。　　不一定每节数学课都要规规矩矩，有时候也该像美术课一样大胆的去创想，让孩子们在玩中学、在乐中学，让课

8、堂成为感受学习乐趣的旅程。　　三、妙用数形结合思想，轻松理解题意　　小学生的逻辑思维能力较弱，低年级儿童更依赖于直观的形象思维，而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，因此很多孩子看到文字题时会不知道从何下手[4]。教学过程中，教师应该用易于学生理解的方式呈现抽象的数学问题。其中，数形结合思想中的直观图形就是一种非常好的教学方法，这种思想也利于儿童今后的数学学习。　　一些题目只要结合图形就能很快得到解答。例如：聪聪住