孩子教育笔记之家长与老师的关系.doc

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1、小学生家长对老师的信任、定位、理解与合作这个话题是我平时想的最少的问题，但却成为了我急于分享的第一篇文字。原因是我发现很多家长在孩子送到学校后就落入了无尽的担忧中，各种怀疑、憋屈，实在可怜。家长的担忧我认为最普遍的来自两个原因，一个是人云亦云的谣言恐吓，一个是独生子女政策带来的输不起思想。这不是这次讨论的主要内容，但为了文章的整体性，还是简单地用几句话说明一下。谣言恐吓，就是网上、别人告诉你的关于老师如何坏的说法。其可信度，说真的，我总觉得致力于传达这些谣言的人居心叵测。如果你关注警察，就随时能够听到匪警的传说；如果你关注医生，就随时能听到医患的故事。人们总是不自主地将一件事情往极大化去理解和

2、传播，尤其喜欢聊坏事。有句俗语叫“好事不出门，坏事传千里“可以解释这个现象。更为可怕的是，眼下社会的很多媒体更是变本加厉地利用人们窥探他人的癖好，以此来赚取利益，让孩子的家长们更是无所适从。输不起的思想，其实我也认为是一个已经社会化了的套路。什么输在起跑线上，什么天才教育，什么三岁看大七岁看老，什么成功等等。最大的受益者不是孩子不是家长，而是很多教育机构。什么是起跑线？三岁七岁你能看到啥？不要说作为家长你可能无法清楚回答，就算是现在专业的心理学、社会学这些世界顶级的专家站在这里，他也只敢说可能性而已。社会科学最大的特点就是无法理论完备，很难全面预知未来，大多停留在猜想加后验式的方法体系内。这么

3、多的不确定性在那摆着呢，你就说不能输在起跑线上，往哪边跑？初中不重要还是高中不重要？参加工作后就不重要了？要我说，人的一生都很重要，但任何时候都不能决定一个人的成败。“百年树人”啊。还有一个独生子女政策带来的弊端，就是对孩子的抚养只相信自己，别人一律不放心，甚至包括夫妻对孩子的抚养都可能造成两者之间的互相担忧。这个我就不多说了，展开了就又走偏了。我只一句话，“疑临偷斧”式的思维模式，只会累死自己。下面谈谈我的建议：1、信任之“用人不疑”当然我没说“不疑”到盲目崇拜的地步。既然你选定了由学校帮你教育孩子，就应该信任这个学校。人无百样好，想找毛病总能找得到。但你要本着找毛病的出发点去为孩子找合适的

4、学校，那肯定是没有。另外从社会学的观点，学校从来都无法为全社会的孩子提供完全一样的平等的教育，这其中既有地缘资源社会资源地位资源文化资源差异，也有机缘巧合的影响。这是社会现实，你不承认不行。无论如何，哪怕你是一万个担心一万个不情愿地给孩子选了这个学校，你也应该逼着自己对这个学校以及老师有一个最基本的信任。这种信任是孩子在现有学校环境和水平下获得更好教育的基础。2、‘’定位清晰“孩子的教育及成长是一个很复杂的过程。如果不复杂，人类几千年的发展早就应该找到了把每个孩子培养成各种“学霸“的方法了。对于孩子身上出现的问题（其实我认为未必就是问题，很可能是个特点，不过被部分家长狭隘的认知能力给妖魔化了。

5、这个以后我会单独聊），都想让老师去解决。我想说，这种想法真心不靠谱。老师当然是要传道授业解惑，但传道授业解惑的可不止老师，而应该包括家长在内的所有帮助孩子成长的角色。这个最基本的逻辑关系搞不明白，就危险了。经常听到家长抱怨老师这个不好，那个做的不到位。假设您说的都对，老师既要能教知识；也要完全了解孩子的特点，还要完全明白家长的意图，还要有“神计”按照孩子的特点和家长的意图培养孩子；还不能批评孩子让孩子受“委屈“；老师任何时候都能随叫随应，随时回答家长的疑问，态度要特别好。我想说，天呐。如果真有这样的老师，我愿意将自己一半的家产都分给他，让他帮我培养一个比尔盖茨，再培养一个居里夫人（剩下的一半钱

6、当然养其它的家人）。孔夫子是中国的教育之父，但他老人家的话现在也要批判的去看，他老人家教出来的徒弟，也不是个顶个的牛人。所以，在给学校给老师的定位方面，求全责备是要不得的。学校有学校的擅长，家长有家长的擅长。了解自己的孩子，并在此基础上明确定位。有了明确的定位，就不会怎么瞅这个学校这个老师都不满足了。3、理解老师的辛苦我遇到的老师，经常晚上要通知家长很多东西，早上7点左右就会发一些消息出来。每天能睡几个小时我不清楚，但家长信息的询问基本上任何时候都有效，从没见过关机无法接通的情况。然后每个班35个孩子左右，还要批改作业，找学生谈话，和家长一对一沟通，完成学校布置的其它工作。大家要注意，我还没有

7、谈备课、上课的时间呢。当老师容易？有兴趣的可以尝试一下每天再课堂上站立几个小时试试。我亲见过儿子的班主任，腰椎间盘突出，在家休息了几天就回教室上课了。那段时间，每次我见到他，都是一副80岁老头的样子，弓着腰，一只手扶在腰上，一只手撑着桌子或椅背。很多人在评价别人的工作的时候，都跟对方挣钱干事就跟白捡似的。什么坐办公室的就是冬暖夏凉一杯茶，什么当医生的就是所有人都求着的对象。不了解真不能瞎说，显得自