怎样让语法课生动有趣.doc

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1、如何让语法课上得生动有趣怀化五中夏秋华讲授语法是比较枯燥乏味的，怎样把一堂语法课上得生动有趣，这是一个值得实验和研究的问题。本人就自己的一堂以讲被动语态为主的实验课与大家探讨一下。由于英汉两种语言表达习惯不同，英语使用被动语态的频率比汉语多得多。学生因受汉语影响，往往在应该使用被动语态时不用被动语态。被动语态是高考的一个重要知识点，常出现在阅读填空、完形填空和改错题中，但学生容易出错。一、教学目标经过这堂课，希望学生能掌握被动语态常见的问题和一些特例，同时也培养他们自己分析问题、解决问题的能力。学生通过自己查资料、思考和总结、归纳，从而积

2、极、深刻地掌握该语法点。二、学习者特征分析鉴于学生在初中对被动语态有了初步的了解，本人想通过学生先做练习，然后让学生自己或在我的指导下通过对练习的讲解和分析，总结和归纳被动语态的一些注意事项。三、教学策略选择与设计一些比较容易和中等难度的题目由学生自己讲解，而对于那些难的问题，我只指导他们自己一步一步地去分析，然后又引出相类似的题目让他们自己独立去思考完成。学生通过自己查资料、思考和总结、归纳。四、教学重点及难点重点：掌握被动语态的一般规律及重要的特例。难点：如何调动学生的积极性；遇到他们做不出来的题目，如何引导他们。五、教学过程教师活动

3、学生活动设计意图在发练习时，就告诉学生，明天课上我和他们要交换角色，练习由他们自己讲解并总结一些注意事项。第二天课上，学生们都表现得非常积极，争先恐后地想回答。（根据题目的难易程度，分别叫不同的学生讲解）（这个题目容易，让一个基础不太好的学生）thisquestion________（discuss）lastweek.首先调动后进生对这堂课感兴趣，让他们融入到课中。a:whataboutthesepoems?b:oh,they___________(read)smoothly.s:这个知识点我从语法书上查到的。read,write,sel

4、l,wash,open,close等当它们表示物质本身性质特点时，常与well,smoothly,badly等副词连用，一定要用主动语态表示被动，相类似的还有smell,taste,sound,prove等系动词。这是被动语态中重要的特例。通过让学生回答，加强印象。t：excellent.这个同学的自学能力很强，希望其他同学能向他学习（这时有很多同学向他投来羡慕的目光）。举两个例子来说明一下。“这门很容易开”“这碗汤味道很好”s：thedooropenseasily.thisbowlofsouptastesgood.这时一个学生说，这种句

5、型不就是和“thebooksellswell”一样嘛！恰当时表扬学生，不仅能鼓励回答者，更能激励其他学生。t:对，是一样的。所以在考试的时候，碰到不会做的句子，可以用已经学过的、与之结构相似的句子来推导，这总比盲目地去猜要好一些。政治课教大家用联系的观点去看问题，可要学已致用。考试策略t：（这个题目容易错，一问学生，果真如此）i’vegotaletter______________（write）.问学生：想想看，有哪个大家都熟悉的、与这个题干结构相似的句子？s：用towrite!我想到了“ihavealotofhomeworktodo”与

6、题干相似。恰当地引导学生t：大家能想到这点是非常好的，运用了联系的观点而且答案也是对的。大家再来看这个题。------i’mgoingtothesupermarket.doyouhaveanything_______________(buy).------thankyou.akiloofapple.学生毫不犹豫地说tobuy。学生会毫不犹豫地认为这个题与上面一题是同一类型的。当被告知所选的答案是错的时候，他们会迫不及待地想知道正确答案。制造悬念，激发学生的求知欲。(正确答案tobebought)成功的语法课的关键之一在于怎样让学生把乏味的

7、知识学得有趣，也就是怎样调动学生的兴趣和积极性。关键之二在于在这堂课上我只是起了一个引导者的作用，学生成为课堂上真正的主体。关键三：要掌握高中英语语法，不能仅靠教师课堂上讲解，因此我们应该要培养学生善于通过观察，把已学过的与看似陌生的知识联系在一起，从而能够主动地发现语法规律。关键四：制造悬念，激发学生的求知欲。关键五：给予学生满足感和成就感。在这堂课上，由于课前做了充分地准备，很多学生积极地参与到课堂上来，答题的正确率明显提高。成就感得到了满足之后，他们对枯燥乏味的语法竟然产生了很大的兴趣。以至于在第二堂课上，有些同学主动提出自己分析题

8、目，这是我未曾预料的。