假分数化成整数或带分数 评课稿.doc

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1、五年级数学《假分数和带分数的互化》评课稿教师：柏秀丽学校：文山完小日期：2015年4月21日《假分数和带分数的互化》评课稿今天听了腾燕老师的假分数和带分数的互化这节课,感触颇深，《假分数和带分数的互化》是人教版小学数学五年级（下册）第四单元中的内容。这部分内容是在学生掌握了真分数、假分数和带分数的意义后，进一步学习把假分数和带分数互化的知识，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。听得出来本节课腾燕教师在课前做了认真准备，根据教学内容、教学重点、难点，精心设计了每一个教学环节，从课前的引课明标，到新课的自学探究，精讲点拨，直至达标练习

2、和课堂小结，每个环节都很紧凑，环环相扣，这样的教学设计充分体现了我们岔河小学现行倡导的问题导学、自学探究的教学模式。另外，用直观、优美的课件进行辅助教学，充分调动了学生的学习积极性，同时也让枯燥、乏味的数学课更加有趣生动。在教学中，课的开始腾燕老师设计复习真分数、假分数以及带分数的知识，这一环节即复习了已经学过的知识，同时也较好的用问题导学式引入了新知，例如：对于带分数，你还记得带分数由哪几部分构成吗？》

3、我们上节课认识了它是假分数的另外一种表示形式,那它们之间怎么互相转化呢？这样的问题导学，让学生一下子就有了进一步学习的欲望。接着用课件出示新授课知识，让学生以小组合作的学习方式进行探究，这一点充分体现了学生是学习的主体这一理念，同时老师给了学生多角度的思考方位，找出不同的求解方法，让学生自己选择喜欢的方式进行解答。在整个探究学习过程中，老师都充分发挥好了导学的作用，让学生一步步掌握了教学重点，突破了难点。并及时

4、的肯定学生的成果给于表扬，让学生在自主探究学习的过程中充分体验成功，使之在数学课中不但学到了知识还培养了自信，学会了与人合作。在精讲点拨环节中，突出了重点，精炼阐述了新授知识。达标练习题设计全面，体型新颖，含概了本节课所学知识点。最后让学生谈自己在本节课中的收获，让学生自己认识自己的收获和不足的地方。作业的布置也比较合理，能较好巩固所学知识。板书的设计非常简单、明了，让人一看就明白本节课学了什么，假分数和带分数如何互化。多么优秀的教学设计和课件在教学真正实施过程中也难免会出现不如意的地方，因为课中学生的所思所想是一个未知体。在腾燕老

5、师的这节课中，我有几点不成熟的建议：1、假分数化成整数的3种方法让学生说了之后再归纳整理用课件出示，让学生再次整体感知。2、可以制定出讨论的方法和要求，并用课件出示，指导学生讨论，这样就不会出现学生在讨论中无事可做，无话可说。3、在讨论和做练习中，要把握时间，但不要过于催促学生快点，要给学生足够的时间思考、讨论、交流及汇报。4、在时间紧凑的情况下，学生汇报的结果、答题的情况，如果没有错误，教师不必重复。5、在学生的汇报中，教师要认真听，同时要指导学生也注意听其他同学或其它小组的结果，要进行对比和纠正错误。在讨论1中教师可以参与到学生

6、的讨论中去，但是不要把学生的讨论结果说出来，让学生有展示、表现的机会，来体验成功，学会以人合作。6、在教学课堂中，对于学生的表现要及时给与肯定、表扬，这样不仅可以提高课堂教学气氛，还能培养学生的自信心。7、在小结时，让学生自己说一说收获了什么，而且可以让多名同学重复说，或者2人小组的形式相互说，这样，每位同学都会感觉到这节课我得到了收获。以上是我听了腾燕老师的课之后的一点点自己不成熟的见解，说的不对和不到位的地方请腾燕老师和其他老师谅解、批评和指正。