说明文和科普文.doc

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1、公开课教案说明文与科普文适用年级：高一执教：胡昌烈2013年4月4教学目标：1、回顾初中所学的说明文，了解科普文的文体特色。2、初步掌握科普文“筛选信息”的方法和途径。教学重点、难点：快速、高效地完成阅读和文后习题。授课类型：自主式、交互式和导引式相结合。授课步骤：一、限时训练：《动物游戏之谜（压缩版）》（不超过9分钟）二、检查练习效果，交流学习经验。三、回顾初中知识：说明文1、怎么“说”的：说明的顺序。时间、空间、逻辑。2、怎么做到“明”：说明的方法。数字、图表、定义、阐释、例子等。四、科普文1、从“内容”和“语言”两方面看科普文。“科”：科学的知识，科学的精神。

2、“普”：语言通俗易懂。重点在“科”上做文章。2、科学知识（提钩玄要）（1）科学内容：4关涉的对象，最重要的一个概念。对概念的解说；当前研究的程度；对未来的展望。（2）准确的语言表达文中的代词；文中的关联词；表程度、范围、方式的词语。4动物游戏之谜在高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。在冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。在大海里，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面……它们在干什么呢?动物学家对此做出解释：这些动物是在游戏!研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。单独游戏的特征是无需伙伴，动物

3、个体可以独自进行。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千。单独游戏是最基本的游戏行为。战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。操纵事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊就常常玩这样的游戏。动物为什么要进行游戏呢？黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为：

4、“游戏是生活的演习”。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，然而，一些科学家不同意“演习说”。他们举出不少成年动物游戏的例子，认为动物游戏是为了“自我娱乐”。不久前，汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等提出新假说——“学习说”，认为游戏是一种实践性很强的学习行为。美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？目前这些假说都难以圆满解释。英国动物生态学家罗伯特·亨德指出：动物的游戏行为是复杂的行为，甚至要给

5、这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。1、下面对“动物游戏之谜”的解说错误的一项是：A黑猩猩研究者珍妮•古多尔认为：“游戏是生活的演习”。B一些科学家不同意“演习说”，认为动物游戏是为了“自我娱乐”。C“学习说”是由汉斯•特贝和斯塔•阿特曼等提出的。D英国动物生态学家罗伯特•亨德认为“要给这种游戏行为下一个确切的定义很不容易”。2、下列理解，与原文不符的一项是：A动物单独游戏时，动物个体无需伙伴而独自进行。B在一定程度上表现出动物支配环境的能力的游戏是操纵事物的游戏。C“单独

6、游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”是所有动物游戏的表现形式。D“学习说”，是汉斯•特贝和斯塔•阿特曼等提出的，认为游戏是一种实践性很强的学习行为。3、根据原文，下列推断正确的一项是：A认为“演习说”、“学习说”这些观点的科学家，都对自己的观点做出了圆满解释。B动物最基本的游戏行为是单独游戏。C几乎所有的科学家都认为：动物游戏的行为是复杂的行为。D世界上所有的动物都具有游戏行为。4