小数的计数单位和数位顺序.doc

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1、小数的计数单位和数位顺序教学目标:1、让学生了解小数的计数单位及相邻单位间的进率,知道小数的数位名称及顺序,知道小数的组成,加深对小数意义的理解。2、在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力,增强学生的探索意识和学习数学的信心。教学重点:数位顺序表、计数单位及之间关系。教学难点:计数单位的理解教学过程:一、导入新课1、你能读出屏幕上的大数吗?太阳与地球之间的距离大约是149600000亿千米。4在什么数位上?表示什么?6呢?9呢?2、你能从右向左说出整数的数位吗?计数单位各是多少?3、由于我们采用的是十进制计数法,整数就有了一、十、百、千等计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率都

2、是10。那么小数有没有计数单位?它的计数单位到底有哪些呢?这节课我们就一起去探究。(板书:小数的计数单位和数位顺序)(设计意图:整数的有关知识在小数的认识中起到迁移作用,学生可以通过整数的计数方法认识小数的计数单位、相邻两个计数单位之间的进率以及小数的数位顺序。)二、教学新课1、教学例3(1)出示图,第一幅图是把整数“1”平均分成几份?其中的一份用分数怎么表示?改写成小数呢?第二幅图呢?(2)请同学们在书上涂色再填空。说一说你是怎么涂的?涂了几份,每份是多少?0.1,0.6里面有几个0.1?0.06你是怎么涂的?0.06里面有几个0.01?(3)谈话:从上面的讨论我们知道0.6里面有6个

3、十分之一,0.06里面有6个百分之一,说明十分之一(0.1)和百分之一(0.01)都是小数的计数单位。(设计意图:在学习例3时,我先让学生观察两幅图的一小份分别是多少,需要涂几份,从而揭示0.1、0.01等是小数的计数单位)(4)0.1和0.01两个计数单位哪个大?你怎么知道的?(让学生看图说明)有没有比0.01更小的计数单位了?谁来说一说?1个百分之一里面有几个千分之一?说明每相邻两个小数的计数单位之间的进率是多少? (设计意图:引导学生依据小数的意义并借助直观图形进行思考,由此启发学生类推出其他相邻计数单位的进率。)(5)小结:每相邻两个计数单位之间的关系都是10。0.1、0.01、

4、0.001都是小数的计数单位,而且它们分别是不同数位上的计数单位。那么,小数有哪些数位,它们的顺序又是怎样的?请大家认真阅读教材30页例3下面一段话。(6)教学小数部分的数位顺序和记数单位,整理出数位顺序表。  教师:小数点右边第一位是十分位,记数单位是十分之一(0.1);        小数点右边第二位是百分位,记数单位是百分之一(0.01);        小数点右边第三位是千分位,记数单位是千分之一(0.001)。……        每相邻两个记数单位间的进率都是10。(设计意图:数学也应重视阅读理解,通过阅读让学生正确认识小数的计数单位和数位顺序的规定)2、教学例4指名读题指名在

5、黑板上写数(344.725)指名说出这个小数的整数部分和小数部分,教师在上面板书。提问:小数点左边第二位是什么位?这个数位上的计数单位是多少?小数点右边第二位是什么位?每一位上的数表示什么?先说给同桌听。指名回答。(设计意图:通过学习使学生认识到小数的整数部分不仅可以是0,还可以是其他整数,进一步明确不同数位上的数表示的数值是不一样的)让学生把第31页的数位顺序表填写完整。提问:小数点左边第二位是什么位?这个数位上的计数单位是多少?小数点右边第二位是什么位?这个数位上的计数单位是多少?同桌之间这样问一问,答一答。1、提问;你知道省略号的意思吗?2、有没有最大的整数计数单位,最小的整数计数

6、单位是几?有没有最小的小数计数单位,最大的小数计数单位是几?(设计意图:通过填写数位顺序表,使学生从整体上认识小数的意义。)3、教学“试一试”谈话:我们认识了数位和计数单位,就可以分析一个小数是怎样组成的。让学生在书上填空。校对时提问:你是怎么想的?1、做练一练第1题让学生各自看图写数(设计意图:练习五的第6题3.6是()个0.1,0.36是()个0.01。这是一个难点,我认为可以借助这的图来突破。因此我在学生填写完数之后设计了讨论:2.18里有()个0.01。)2、做练一练第2题让学生各自在书上连线,指名说答案,共同评议3、做练习五第6题各自在书上填空,指名说出答案,共同订正4、做练习

7、五第7题指名读题,各自读数,同桌校对5、做练习五第8题学生各自选择教科书填表,然后读给同桌听6、做练习五第9题学生各自在课本的直线上画店,投影展示部分学生的答案,并让其说一说是怎样想的,共同评议。四、全课总结提问:这节课我们学习了哪些数学知识?你有什么收获?现在你知道小数为什么也可以像整数那样整整齐齐的写成一行了吗?课后反思:1、一、以旧带新式的提问,我先让学生复习了整数的各个数位,分析这个数的组成,以此不仅激发了学生求知的欲望,而

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