主题活动反思MicrosoftWord文档.doc

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1、主题活动反思主题名称《小问号》班级大一班时间2014.3.3-3.21教师姚锦萍活动反思：本周的主题内容是《小问号》，由于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家长介绍了这一活动的重要意义，得到了他们的支持和配合，他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd，内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三千问等，和孩子一起看或向孩子介绍各种知识，充实孩子的大脑。每天回家我都要求幼儿重点了解2——3个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问

2、题往往可以用不同的方法来加以解决。如：在开展“小问号”主题活动中，出现了“磁铁能吸住哪些物体？”“哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我提供了各种操作材料，先让幼儿通过合作学习的形式，互相操作、交流自己的实验结果，并用记录的方式展示在调查区，在幼儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。孩子们通过合作进行学习，彼此之间相互

3、交流、相互尊重。在合作学习的过程中，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩子们在合作中学会了沟通、互助、分享。既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。所以，合作学习不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。这种合作的意识和品质对孩子创新意识和创造能力的发展具有很深远的意义。这次活动中，教师的角色更多是观察者，支持者。

4、由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是非常关键的。在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导

5、幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。主题活动反思主题名称《我们在春天里》班级大一班时间2014.3.24-4.11教师姚锦萍活动反思：绚丽多彩的春天来到了，它以特有的温柔轻轻地、悄悄地改变了冬天的萧条，同时

6、也给大地带来了生机，给人们带来了活力。在《我们在春天里》主题活动中，我们组织幼儿开展了各种各样丰富多彩的活动，如春游、踏青、远足等，运用讲述、绘画、表演，通过看一看，说一说，画一画等活动引导幼儿观察春天的美景，同时感知和发现了春季气温、动植物以及人们活动的变化。同时，春天盎然的春意也给我们的主题或增添了无穷的生机和活力。最值得一提的是我们组织幼儿进行了《我们去远足》活动——带领孩子参观了永联村。活动中，孩子们你追我赶，嬉笑满怀。在社区的每一个角落里都留下了他们小小的足印。同时，结合“班级环保活动”，有意识地让幼儿在活动中养成了良好的卫

7、生习惯和初步的环保意识。并教育幼儿遵守社区公共秩序。另外，我们还利用下午游戏时间组织幼儿进行了“小园地种植活动”，并利用晨间谈话等鼓励幼儿种一盆绿色植物来园，以开展“绿色班级”活动，让幼儿懂得春天是个美好的季节。“一年之计在于春”。在《我们在春天里》主题活动中，我们与孩子尽情享受着春天温暖和煦的阳光的同时，一起惊叹于大自然的美丽与千变万化，也体验着春天带来的希望与喜悦！