《最后的姿势》案例.doc

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1、《最后的姿势》案例川底中心小学王呆霞你眼中的谭老师师：请同学们认真读读课文2-7小节，画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师？（一）语言描写：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”1、师：能不能抓住关键的字词，谈谈自己的感受生：我从“来不及多想”感受到谭老师一心为学生生：“大家快跑！什么也不要拿！快??”能看出谭老师非常镇定，指挥学生脱险师：谭老师来不及多想什么？生：他来不及想他亲爱的女儿生：他来不及想他自己。生：他来不及想他的家人。生：来不及想他的父母。师：那他来得及想谁

2、？生：学生。师：是啊，此刻他心中想到的只有他的学生。这是因为他的人生价值观：“人生的价值是什么？生接读：是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想??”2、师：这是地震刚来临时，谭老师的表现，那么当时外界的情况如何呢？谁来读一读当时的场面描写？(忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！)师：从这环境描写中能读出什么？生：我读出地震来临了。生：我读出情况紧急。师：请同学们读出当时情况的紧急，注意后面的三个感叹号。生齐读师：再读谭老师的表现，你能读出什么？生：谭老师心中只有学生。生：谭老师恪尽职守一心为学生。师：请男女生分角色读读环境描写和

3、谭老师的表现。师：当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的体现。这正是谭老师人生信念的体现，（生齐读）“人生的价值是什么？”教学反思：在教学《最后的姿势》一文时，我特别注意激发学生学习兴趣，有效提高课堂教学。我在平时的教学中常常发现，当学生的情感被激发的时候，他们会表现出听得专心，说得由心，读得用心，写得贴心的特点，并且这一学习过程会让他们经久回味，难以忘怀，很好的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。本节课教学中，我采取了多种途径激发学生情感：角

4、色朗读、感情朗读、音乐渲染、情境再现等等。在教学中通过音乐让学生沉浸于文本营造的氛围中；通过朗读让学生体会谭老师的精神品质，引起共鸣。提供给学生有声音的语言文字,使文字、音乐、图像等有机结合,通过声情并茂的朗读,悲伤哀婉的音乐,生动逼真的图像把学生带到课文中去,从而激发学生进一步学习的兴趣。同时呢，我也做到了把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，把无声的文字化为有声语言，引导学生在情感上得到极大的感染，从而使学生产生情感的共鸣。在教学中，我注重深入挖掘体悟并且利用文本中的情感因素，从而去感染学生，调动学生的学习兴趣始终情感饱满，让师生

5、之间、生生之间、师生与文本之间获得情感上的共鸣，这样，师生思维也就异常活跃，教学效率自然提高了。当然也有一些困惑，在引导学生感悟时，是否孩子们的语言可以再丰富些？这一点还需要我在平时的教学中多培养多使他们得到锻炼