牲畜林公开课教案2013.doc

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1、《牲畜林》教案一、设计思想《牲畜林》选自高中人教版选修教材《外国小说欣赏》第六单元，它的背景是二次世界大战，讲的是意大利人民反抗德国法西斯的斗争。战争是残酷的，传统的教学往往将此类小说的解读置于沉重的政治话语中，使学生无法体会到现代小说的魅力。卡尔维诺《未来千年备忘录》里说道：“我的写作一直涉及减少沉重”，本课从作者的写作宗旨出发组织教学，解析作者如何将战争的沉重用文学的轻松和谐表现出来，以求更贴近小说创作本身，还原小说教学青春本色！二、教学目标知识与技能：1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。2、体会平实但又隐含幽默的语言。3、掌握小说创作中“延迟

2、法”的运用及特点。过程与方法：1.过程：①课前准备：掌握课文重点字词、概述故事主要内容、找出故事发生的背景，并写出自己对战争的认识和感受；②小组合作探讨问题。③师生归纳总结文章的主题。2．方法：小组讨论法、教师点拨法情感、态度与价值观：学习和发扬反法西斯战争中人们的乐观和善良。三、教学重点分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法四、教学难点“延迟法”的定义以及对表现文章主题的作用。五、教学过程环节一：激发兴趣，导入新课。（课前播放朴树《白桦林》，并展示相关战争的图片，PPT展示学生代表课前对战争的文字感受，全班齐读）设计的导语如下：是炮火，是战争，毁了我们拥有

3、的一切，一个个生命在战争面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击。但有这样一个人，他绚烂多变的小说没有硝烟的味道，而是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、时间、欢笑或者悲怆（chuàng）就在这片阳光中静静地蔓延。他不如莫言幸运，因突然辞世而与诺贝尔文学奖失之交臂，他就是我们今天要学的小说《牲畜林》的作者卡尔维诺。（73页课下注释强调卡尔维诺，意大利人，当代作家。）师：同学们之前都预习了课文，下面我来检查一下你们的预习情况，准备好了吗？环节2：检查预习，整体感知。1、掌握重点字音6谢膘肥体壮()大腹便便()()骡子()()圈()养毡()帽马厩()哞()蹩

4、()脚岔()路鹪鹩()()咩()豚()腼腆()()蹑()手蹑脚师：好，非常不错，加2分，全班大声齐读一遍。2、《牲畜林》的故事发生在怎样的背景下，索取原文信息，进行回答。师：声音很响亮，同学们的积极性很高，阅读过这篇小说之后，你们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？在那扫荡的日子里（72页开头）德国鬼子进村了（第七段）最伟大的游击队员（最后一段）明确：故事发生的时间：二战期间、纳粹德国入侵意大利3、这篇小说你读后带给你什么样的感觉呢？请同学们用四个字概括一下。明确：各抒己见，同学们谈对作品的感受结局皆大欢喜诙谐幽默轻松愉悦环节3：探究合作，代表发言师

5、：这正和卡尔维诺的写作方法相映合，卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的？下面我们就尝试着从人物形象、环境、情节、语言四个方面解读《牲畜林》。要求（1）联系课本，找到依据；（2）联系你曾读过的作品，进行比较。师下位指导，激发学生思维。人物形象：师：我们一般都是怎样看待英雄的？明确：自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中）师：那么《牲畜林》里有英雄吗？这个人物具有什么样的特点？明确：1、朱阿师：请在

6、文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息）【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。”（分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）【结论】朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。6谢师：外貌、衣着，以及他性格的零星描写让你想到了什么？朱阿是英雄吗？和

7、我们传统的英雄形象有什么区别？【明确】（学生回答是否都能自圆其说即可）朱阿和传统英雄不一样，他更像是马戏团里的小丑，将牲畜林里各种动物的表演串连起来。（起着穿针引线的作用）2、德国兵师：请在文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息）【明确】（集中描写，第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。”（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”）【结论】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子【赏

8、析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。此