做音乐教师专业化发展的推手.doc

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1、做音乐教师专业化发展的推手　　【摘要】随着社会的发展，同时也为了提高我们国家的文化实力，素质教育的呼声越来越高，在此基础上我们国家也大力的加强了素质教育改革。很多家长和学校的老师也意识到孩子的成长是多方面的，不能一味的再搞应试教育的老套路，这样对孩子的身心健康发展极为不利。在此种情况下，音乐教师等的专业化要求也越来越为重要。　　【关键词】音乐教师；专业化；素质要求；影响　　音乐课程已经在我们国家开展了几十年的时间，启蒙了我们一代又一代的音乐人才，对于我国的文化建设起到了至关重要的作用，现在国家大力提倡教师的专业化发展，尤其是音乐教师，那我们更应该抓紧机遇，抢占时间，为音乐教师的专业化发展做出

2、我们的努力。目前国内小学，初中，高中整体的音乐教师音乐素养达不到当前音乐教育教学的要求，这也是困扰音乐教育专业化问题的最大障碍。　　一、阻碍音乐教师专业化发展的诱因分析　　音乐教师的师资队伍配置　　在人们的眼中从小学到高中，音乐课作为一门课程一直不被人们所重视，所以导致音乐教师的稀缺，尤其是有音乐素养的音乐人才。所以大多数的学校都是采取跨专业，跨学科的做法，把一些其他专业的老师调到音乐老师的岗位上，当然，这也最大的程度上解决了音乐教师紧缺的问题。但是在此问题上，根据所要教授的内容来看，小学教师基本上都能满足教育教学的要。但随着学科难度的增加，内容越来越复杂，这样的做法也越来越满足不了现在的教

3、育教学要求。　　音乐教育对音乐教师自身的素养要求　　音乐素养包括很多方面，比如音乐的鉴赏能力，音乐的体验水平。这是课程要求里音乐教师所要必须达到的，如果这些达不到要求的话那么就体会不到音乐作品里的内涵，各个地区和人民音乐的区域性内涵，无法领会到作者的精神真谛。另外怎么做到课内外结合也是对音乐素养要求的一个挑战。因为要想抓住学生心态，就需要对他们所感兴趣的流行音乐做相关的鉴赏，怎么才能正确引导就需要音乐教师有相对于比较高的音乐素养。由此可以看出音乐素养的不足在传统的授课上存在较大的影响，甚至可以称之为核心因素。　　音乐教育对音乐教师自身技能的要求　　教师的音乐素养不单单包括某一方面。例如，有的

4、教师擅长声乐教学，但是他对器乐伴奏确掌握不足，有的教师擅长于钢琴伴奏确对音乐伴唱合唱没有驾驭能力。当然，这也不全跟教师的自身素质挂钩，跟教育环境有关，比如某市从市到县到乡再到学校，如果从上到下都对音乐教育给与足够的重视，那么这个地区的音乐教学活动就会比较规范。同时也跟经济水平也有直接的关系。不同地区的经济状况是不一样的，富裕的地区可以有更多优秀的资源可以利用来学习。贫穷的地区没有办法保障教师的正常工作需要。区域性贫困也是导致整体上的师资力量的不足的原因。所以，音乐技能的“偏科”现象也是阻碍了音乐教师的专业化发展。　　二、强化音乐教师的专业化培训发展的建议　　增加音乐教师继续教育的机会，建立健

5、全多种科研和培训的模式　　随着素质教育改革的越来越深入，各个基层教育行政部门一定要转变观念，对于音乐的学生学科教育，教师的继续教育教研工作一定要给与重视。各地要根据自身的实际情况跟各个师范院校、各个级别的教育学院，各个教育教学研究所等要保持合作，�慕逃�的实际情况出发，共同扶持音乐教师的专业化发展，为音乐教师创造一个良好的学习平台。　　建立并且完善音乐教师的资格认证体系　　从音乐教师的准入门槛上我们要着重处理，随着近些年来国家对教师的资格认证上给与了越来越严格的程序，这也充分说明了我们国家对于教师的重视。教师资格认证不仅可以从源头上保障教师的素质还能促进教师事业的发展。音乐教师的资格认证制度

6、就是对于音乐教师素质要求的最好保障。同时，也要确立有效期限。例如每五年为一个有效期限，超出期限必须重新认证。　　音乐教师培训学习创新完善　　学习不仅是对于每个人来说很重要，尤其对于教师这个职业更加的重要。教师的创新精神在授课上，在自身的素质提高上都有着用武之地。音乐教师更是要应该注重自身的学习和创新。因为音乐教师的教育工作是最直观也是最能有效的和社会生活结合到一起的工作。提高自身的音乐素养，具体分析自身方面的不足之处，同时也要结合当下的音乐理念总结出自身对于这种理念的一种鉴赏心得。　　三、力推音乐教师的专业化发展　　人们传统的固有观念是重智轻美，如何从根本上改变人们的固有思维还有很长的一段路

7、要走。随着这些年国家教育素质改革的加大，也使人们看到了艺术美的重要性。明显的变化在于越来越多的孩子去学习钢琴，声乐，舞蹈这些艺术课，不再一味的去学习数学英语等一些主观学科。这中改变是可喜的，同时也给我们音乐教师敲响了进修学习，提高自身的文化艺术修养的警钟。扎实提高自己，潜心钻研，打破旧有思维。在实际工作中大胆创新，勇于尝试。积极的在课内外开展音乐活动，拓宽学生的视野。学校，各个基层教育部门要大力配合并要给与一