以趣为导,打造小学英语活力课堂.doc

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1、以趣为导,打造小学英语活力课堂　　在小学英语教学中，教师要构建高效的课堂教学，需要激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣，激发思维的活跃性，深刻理解所学内容。在教学时，教师要设计趣味性的内容，激发学生的好奇心，让他们进行积极主动的思考探究，提高他们的英语综合素质。在学生的积极参与中，激活课堂氛围，有利于促进学生创新思维的发展，实现高效的课堂教学。　　一、运用夸张的肢体动作进行教学，提高课堂教学的趣味性　　小学生的好奇心强，对一切新奇有趣的事物感兴趣。在小学英语教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学设计，并在教学过程中采用夸张的肢体动作来吸引学生的注意力，让他们对所学

2、内容产生兴趣。例如：在教学“Onandoff”时，教师在让学生掌握了单词：adoor，awindow，abox，abasket后，可以结合夸张的动作说出英语词汇，让学生通过观看教师的动作和学到的知识理解教师表达的意思。在夸张的肢体动作表演中，激�l学生的参与热情，他们和教师共同做出夸张的动作，完成学习内容，使他们能听懂、会说close/open及其应答语allright/ok等，大大提高了学生的学习效率，让他们在体会乐趣的同时激发了学习兴趣。　　二、结合儿歌进行教学，加深学生的记忆　　朗朗上口的儿歌能激发学生的学习兴趣，让他们快速记住儿歌的内容，并能跟随节奏唱出来。在

3、开展小学英语教学时，教师可以把英语单词和词汇编成儿歌，让学生在读儿歌的过程中掌握单词和词汇。在快乐的儿歌学习中，不仅能让学生对英语学习产生兴趣，还能让他们对所学内容产生深刻印象，提高学习效率。例如：在教学有关动物的单词时，教师可以编儿歌：dog小狗汪汪汪；pig小猪哼哼哼；bird小鸟飞得高；monkey小猴真调皮；elephant大象鼻子长等。在有趣的儿歌引导下，学生能主动学习儿歌内容，加快记忆速度，使他们掌握所学的单词。在结合儿歌进行教学时，教师还可以鼓励学生根据所学内容自己创编儿歌。在趣味性的学习氛围中，教师布置的编儿歌活动能充分调动学生的参与热情，他们把掌握的

4、单词编成朗朗上口的儿歌，使课堂教学在快乐中高效进行。　　三、结合游戏进行教学，提高学生的思维灵活性　　例如：在教学“Let’sgotothepark.”时，教师可以给学生准备教材中涉及的各种动物图片，在让他们掌握了教材中的单词后，教师让学生围成一个圆圈，玩抢答的游戏，游戏规则为：教师拿出一张图片，学生快速回答出图片中动物的英语单词。回答正确的学生可以得到其他学生的鼓掌，回答错误的学生失去参与游戏的资格。如果下一个学生说出的答案正确，则上一个学生恢复参与游戏的资格。在趣味性的游戏中，学生的学习热情高涨，他们认真学习教材内容，加深了对知识的理解，实现高效的课堂教学。　　四

5、、创设多媒体情境，丰富教学内容　　例如：在教学“Shopping”时，教师用多媒体进行教学，让学生在直观的情境中进行学习，完成教材内容的学习，并能用学到的英语知识完成多媒体上的对话内容，加深他们对知识的理解。在多媒体教学情境中，教师不能完全依赖多媒体进行教学，而是要在多媒体辅助作用下和学生进行互动交流，针对学生的学习情况进行引导，让学生能深入探究教材内容，顺利完成学习任务，实现高效的课堂教学。　　五、结合绘画进行教学，激发学生的创新思维　　例如：在教学“Doyoulikewinter？”时，教师让学生通过自主学习掌握课文内容、单词和词汇，并让他们发挥想象，绘出自己喜欢

6、的季节。在绘画环节，学生的兴趣高涨，他们把对季节的认知和绘画相结合，完成了优美的绘画作品。在绘画完成之后，教师可以让学生用英语介绍自己的绘画内容，使他们掌握教材中的句型，提高他们的表达能力。　　总之，在小学英语趣味教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学，让趣味性的环节激发学生的学习兴趣，使他们能积极参与到学习活动中，在独立探索过程中掌握英语知识，提高运用知识的能力和对话交流能力。在设计教学内容时，教师要精心设计多样化的教学形式，创设活跃的课堂氛围，激发学生的思维活跃性，让他们在兴趣的引导下完成英语听说读写环节的学习，提高他们的英语探究能力，实现高效的英语活力教学。　　作

7、者单位江苏省滨海县八滩镇中心小学