一年级下册语文教案-15.《文具的家》2人教（部编版）.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计课题：15文具的家第2课时教学目标1．有感情地朗读课文，注意长句的停顿与连贯；联系生活实际，读好人物对话的语气、语调。2.会写“次、找、让”3个字。3.养成整理、保管好文具的好习惯。教学重难点观察插图，联系生活，体会心情，读好人物对话的语气、语调，养成爱护文具的好习惯。教学过程：一、复习导入指名分段朗读课文。二、学习课文，读好对话　1.看文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。 生2：我看到桌面上的书摆放得乱七

2、八糟。 生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。 生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。 【设计意图：利用好课文插图，仔细观察人物表情，有助于帮助学生理解人物说话时的语气，进而读好对话。】2．同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？从文中找出贝贝和妈妈说的话，分别用“—”和“﹏”划出来。（1）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（2）评价读。 （3）你认为妈妈为什么生气？ 预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 生2：她不爱惜文具，不会整理。生3：她总这样

3、肯定会影响学习。 师：是啊，文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。（3）谁想再来读一读妈妈的话，读出妈妈责备的语气，最后语调要上扬，指名读。人教部编版一年级语文下册教学设计（4）请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？ 贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？（我也不知道啊。） 多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？请你模仿贝贝的神情读一读她的话吧。 出示“一......就......”。指名说句子：上课铃声一响，我们就____________。_______

4、一_______，就___________。【设计意图：结合生活情境，了解词语意思。通过语言训练发展学生的语言表达能力】（5）再次仔细观察第一幅插图中妈妈的神情，你能想象妈妈当时的心情，模仿她的表情，读一读妈妈的话吗？指名读。 3．出示第二幅插图，观察此时妈妈的表情，这时候应该用什么语气读妈妈说的话呢？（温柔）贝贝的话应该怎么读？观察她的表情。4．如果你是贝贝丢失的文具，你想对她说什么？5．指名读第五、六自然段。想一想后来贝贝还会丢三落四吗？她是怎么做的？用横线画出来。6．你平时是怎么整理文具的？学完了课文

5、你懂得了什么？【设计意图：学生结合自身实际，通过换位思考，懂得文具也有自己的家，初步懂得要爱惜文具，学会整理好学习用品】三、指导写字 指导书写“次、找、让”。 　　1．学生观察分析讲解，“次、找、让”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，关注左右笔画的高低与穿插。2．师范写。3．学生书空，描红，临写，师巡视指导。4．展示评议。板书设计：15.文具的家文具盒（爱惜、整理）第三课时完成相关练习人教部编版一年级语文下册教学设计教后思考：