一年级下册语文教案-6.《古对今》 人教部编版.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计6.古对今第一课时教学目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“香、李”2个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。教学重点：识记12个生字，会写2个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教学难点：理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。教学过程：一、揭示课题1、创设情境：

2、今天老师给大家带了一位新朋友——小白兔。小白兔今天要去外婆家做客，她想邀请大家一起去，想去的小朋友还能得到小白兔的奖品哦，你们想去吗？可是这路上有非常多的危险和困难，她需要大家的帮忙，你们愿意帮助她吗？准备好了吗？一出门她就遇到难题了：背出上学期学过的对韵歌，谁来帮助她？2、今天我们再来学习另一首对韵歌，题目是“古对今”。（齐读）3、板书“古、今”谁能用这两个字组词？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字的意思有什么关系？(意思相反、相对)所以古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4、齐读课

3、题设计意图：根据低年段的学生学情分析，每个孩子都喜欢游戏，而游戏又是最能走近他们心灵的重要载体。游戏情境的创设都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、从课文中认读生字人教部编版一年级语文下册教学设计1、请你和小白兔一起读读韵文，注意读准字音，读通句子。用“〇”圈出文中的生字宝宝和不认识的字。2、仔细看看黑板上这些对子，你发现了什么呢？(每句话里都有个“对”字。)3、边读边用——横线画出“对”字前后的词语。（出示范例）生齐

4、读课文谁来说？（按顺序说）出示图片：看到这张图片，你想到哪个字词？严寒和酷暑：看到茫茫的大雪，你们感觉怎么样？（非常冷）看到这大大的太阳呢？晨和暮：“晨”是一天当中的什么时候？（组词：早上-早晨）“暮”又是一天当中的什么时候？(傍晚/太阳刚下山的时候)和风和细雨：仔细看这张图片，你觉得“和风和微风、大风、狂风”哪个意思相近呢？“细雨和小雨、大雨、暴雨”哪个意思相近？什么时候能见到小雨？（春天）春天下的雨就是春雨、毛毛雨。朝霞和夕阳：在什么时候可以看到朝霞？“夕阳”是什么时候的太阳呢？桃和李：吃过桃子和李子的小朋友请

5、举手，你们觉得它们的味道怎样呢？莺歌和燕舞：黄莺在做什么？燕子在做什么？（练习说话完整性：唱歌、跳舞）鸟语和花香：什么季节你能见到这样的景色呢？花怎样？引来了什么？设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。4、书写“香、李”（结构、位置、书空笔画）设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。5、大家写字这么认

6、真，那词语宝宝学的怎么样呢？同桌赶紧行动起来，互相读一读吧。同桌互读——师点读6、游戏：小兔子过河（男女比赛读，读的时候就站起来）7、路边的鲜花真香呀，小白兔想请大家帮她摘些鲜花送给外婆，注意（出示要求：小组合作）（1）组员一起读卡片上的生字（2）说一说你是怎么记住的这些生字的？8、小白兔看大家摘了这么多鲜花，于是她准备了4个大篮子，分别是左右结构……你能不能把这些生字归一下类呢？表现最棒的小朋友将得到小白兔的鲜花哦。小组合作。左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。上下结构的字：寒、暑、晨、霞。人教部编版一年级语文下册

7、教学设计全包围结构的字：圆。独体字：严、夕。请拿到鲜花的小朋友站到上面来，小老师带读。（举例：圆圆圆，全包围结构。）你是怎么记住这些字的呢？（加一加、减一减、拼读法、组词法、熟字+部件、看图识字、象形字……）情感提升：以后的学习中我们也要利用这些方法去认更多的字，读更多的书，学更多的知识。三、送字回文，诵读韵文这些字词宝宝快乐地跳进了对韵歌里面，让我们带着快乐的心情一起读读韵文吧！起立拍手读——师生互动读韵文，师读前面，生读后面。设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体

8、会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。四、拓展提升1、这篇韵文只是我国古代对子歌的一小部分，而在《笠翁对韵》这本书中呀，有许多有趣的对子歌，我们来看看其中的一首。请同学们同桌互相读一读。2、收集《笠翁对韵》中自己感兴趣的对子歌，比一比，谁收集得多，背得多。五、板书设计6.古对今识字方法：加一加、减一减、拼读法、组词法、熟字