教师终身教育体制的建构.doc

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1、教师终身教育体制的建构教师终身教育体制的建构教师终身教育体制的建构教师终身教育体制的建构教师终身教育体制的建构　　随着我国经济和社会的迅速发展，教育方面逐渐显现出各种各样的问题，严重制约着我国教育水平的发展和进步。近年来，我国出台了一系列教育改革措施，但部分教师仍然坚持过去传统的教学方式和教育理念，难以适应社会发展需要。为了走出校园的学生在激烈的社会竞争中能占据有利地位，教师应立足实际，紧跟时代步伐，顺应教育改革发展，不断进行自我完善。　　一、关于终身教育　　终身教育的产生及发展　　在世界各国的发展过程中，终身教育体制在政治、经济、文化和教

2、育方面具有深远的影响。我国的教育理念经过不断改革，发展到如今的终身教育思想，经历了历史的见证和现实的考验。　　教育行为属于传播社会文明、传递社会实践经验以及为社会培养所需要的人才的行为。人生的各个阶段都离不开教育活动。自古以来，终身教育体制就存在并得以不断地进步和发展。但相较于现代终身教育体制的构建，古代甚至是近代的终身教育思想比较零散，不够全面和完整。很多教育家都在研究终身教育这一重要问题，如近代教育家夸美纽斯对终身教育的论证。当代成人教育学家朗格朗，一直以来作为终身教育理论的积极倡导者和奠基者，就曾将终身教育理念写入自己的论著《终身教育

3、引论》中。虽然朗格朗坚持教育思想和宗教信仰相统一，导致其观点没有得到广泛传播，但是，他坚持教育应贯穿整个人生的教育理念却为终身教育制度的发展创造了极大的有利条件。　　终身教育表现出的具体特征　　教育能够促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。教育对社会人才体系的变化以及经济发展具有直接影响。教育能够为经济的持续稳定发展提供良好的背景，提高受教育者的潜在劳动能力，形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。教育对政治发展也具有直接影响。教育不但是在传递文化，也是对文化本身进行延续和联盟不断更新。终身教育体制的发展已经涉及到国家进步过程中的方方面

4、面，并表现出以下特征。　　1.终身性。终身教育最为重要的表现就是具有终身性的特征。它打破了人们原本对教育的认知，使人们认识到了教育不但包含在正规院校的教育经历，更包括整个人生的实践经验以及任何学习的过程。这其中包括了从出生到老去的人生各个阶段的所受到的教育和培养的总过程。终身教育制度涵盖了教育体系中所有的教育方式和内容。　　2.全民性。终身教育具有全民性的特征，受教育的权利人人都有，不论性别、年龄、种族甚至是贫富差异。人类的生存和社会的发展都离不开教育所发挥的巨大作用。特别是随着社会发展越来越快，人们为了适应社会发展的各种需求，更应通过不断

5、接受教育获取全新的知识能量来武装自己，以在竞争日趋激烈的社会中立足。　　3.广泛性。终身教育具有广泛性的特征。不但包括在学校接受的教育，还应包括家庭中的全面教育，以及社会对人们的教育。每个人在人生的不同阶段都面临着不同的教育。终身教育不受时间、地点、场合的限制，涵盖了人生的方方面面。　　4.灵活性。终身教育具有灵活性的特点。任何人在任何时间、任何地点可以通过任何教育方式接受不同的教育内容，且以上各方面都可根据个人的实际情况有所不同。　　5.实用性。终身教育并不是一成不变，它具有较强的实用性。人们可选择最适合自身发展需要的教育。　　终身教育的

6、目标　　终身教育体制在世界各国的发展过程中占据重要的地位。它是任何国家政治和经济建设的基础。终身教育体制是各国教育体系发展过程中的核心力量。　　1.促进个人发展。教育不再是单纯地获得知识，而在于促进个人的发展。教育的真正对象是全面的人，是处在各种环境中的人，是担负各种责任的人，是具体的人。在终身教育中，每个人都能找到自己的发展道路。　　2.实现教育民主化。这是终身教育的又一重要目标。它主张学校教育的重点一定要放在民主教育这一点上。教育本身就是一种民主，只要是一个人，他就有接受教育的权利。准确理解终身教育思想，促进我国终身教育体系建设朝着正确

7、的方向稳健发展，对构建我国终身教育体系有着重要的意义。在现代世界教育体系中，终身教育体制都已非常完善，很多的教育指标也在不断刷新，也出现了很多有名的教育模式。在终身教育体制方面的发展和进步是任何一个独立教育机构都无法取代的。　　二、教师终身教育理念　　1.教师应意识到终身教育理念的重要性。教师的职业素养直接关系到社会发展的速度及质量。如果一个国家的师资力量具备足够的职业素养，对整个社会的进步和发展都能产生巨大的促进作用。但是，如果教师的职业素养普遍不高，不能适应时代的发展需要，那么这个国家的社会和经济发展将会受到严重制约，最终造成国家的落后

8、。所以，每一位教师都应意识到终身教育理念的重要性，在社会发展过程中起到积极作用。　　2.对教育资源应进行科学、合理、有效地分配。教育体系中的所有人员，都应树立起终身教育理念。学校