泉城第二课时.doc

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1、《泉城》第二课时课案理论支持叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真”本课教学从导游和写作的角度，引导学生感悟课文，抓住泉的名称、位置、特点，既感受文字美的表象，更关注文字的表达美。基础扎实是高效课堂的基本理念，基本知识扎实，基本方法扎实，基本思想扎实。本节课教学泉水流动的关键词，“涌”,“汇注”,“喷吐”,“冒”体会泉水特点，提高课堂教学效率。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，。”本课设计通过比较性阅读，透过文章美的语言，更深地感悟语言生动与准确。引导学生对重点词语、句子反复推敲、

2、品析，使学生紧紧抓住其中的关键词句品读、体悟，不仅知其然，还能知其所以然，使教学不再是只为完成预先的计划，更加关注在课程学习过程中生成的目标和任务。教学目标⒈学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的情感。教学重点引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点“涌”,“汇注”,“喷吐”,“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。教学设计（一）课前自主预习：1.复习生字新词。

3、2.尝试比较阅读，课文是怎样描写泉的美丽和神奇的。（二）课内精讲精练：教学步骤一、复习回顾，唤起情感。1．美读词语师：上节课，我们初步领略了泉城的美丽，济南的泉水不亏是天下第一泉，“家家泉水，户户垂杨”、形态各异，声音悦耳。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。（出示词语：白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开）师：谁能读好这些词语，让美丽的泉水展现在大家眼前？（出示词语：虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息）师：谁能读好这些词语，让大家听到这悦耳的泉水声？师：让我们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧！（齐读）2．引背片断让我们再

4、来细细回味作者笔下那美丽的泉水。引背：这些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——听起来如——；有的——听起来如——。二、比较阅读，突破难点1．情境导游，探究写路济南的泉水天下闻名，现在我们已经慕名到了泉城，如果请你做泉城的导游，你觉得要注意什么？小结一下导游们的意见，游览泉城的时候要了解一下哪些泉水比较著名，还要注意位置和他们各自的特点。（名称、位置、特点）济南几处著名的泉水在什地方“珍珠泉在泉城路北。”“五龙潭在旧城的西门外。”“黑虎泉的源头在悬崖下洞穴中。”“趵突泉位于西门外的趵突泉公园内。”泉水都是先介绍泉水的位置。

5、通过浏览一下了就能抓住所需要的信息，这是读书的一个重要的本领。泉水名称的由来，能不能找到依据。再次浏览课文。“珍珠泉”泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。“五龙潭”由五处泉水汇注而成。“黑虎泉”泉是用石头雕成的三个老虎头。趵突泉可以借助词典理解“趵”的意思。2．抓住特点，想象悟读师：如果从泉水的流动，我们更能感受到济南泉水天下闻名。你想介绍哪一处泉水呢？（1）趵突泉师：趵突泉是“天下第一泉”。怎么写大的？趵突泉很大，差不多占了大半个公园，“开阔”、“占”字让人体会到趵突泉的大。泉池下有三股比吊桶还粗的清泉。也写出泉的大。师：趵突泉最

6、大的特点是什么？如同三堆白雪，浪花翻滚，不停地往上冒。好像永远不知疲倦。一个“冒”字写得太传神了。（板书：冒）让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读第五节）（2）珍珠泉师：珍珠泉有什么吸引你的地方吗？师：珍珠泉像什么？一个“涌”字，你体会到什么？（板书：涌）师：这几句话，读起来节奏很美，知道是什么原因吗？四个“忽”字，把泉水流动变化写得多丰富呀，读的时候我们还能感受到作者心情的快乐，要不然作者眼中的泉水怎么会这样神奇呢？我们再一起去欣赏一下那神奇的珍珠泉？（3）五龙潭五龙潭的泉水很多，它是由五处泉水汇注而成的。一定很大很深，让

7、我想起一句诗“潭面无风镜未磨”。师：五龙潭的泉水有什么特别的地方？它是由五个泉江聚起来的，就像五条龙在不断地注入新的泉水。（板书：汇注）（4）黑虎泉师：黑虎泉有什么特别的地方呢？黑虎泉因为泉口是用石头雕成的三个老虎头，所以叫黑虎泉。师：黑虎泉的泉水有什么特点？非常有气势。哪个词最能体现这种特点？喷吐（板书：喷吐）师：你能读出来它的气势凶猛吗？（读）水声喧腾，昼夜不息。师：同学们，我们随着优美的文字，欣赏了济南的四大名泉，同样写的是泉水，因为泉水姿态不同，泉水声音各异，作者选用了不同的词语来恰当地表达，所以每一处泉都让我们久久难忘。

8、三、表达情感，背诵积累1．提升情感（1）师：我们兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，现在你最想说什么呢？（2）为泉城设计广告词。师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，今天我们游览的天下闻名的泉城，“此景只应天上有，人间哪得几回看”，这样的美景应该让更多的