我的数学小故事.doc

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1、我的数学小故事我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大的难度。后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。　　例如要学习简便运算时我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从１加２加３一直加到１００的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”数学老师说完就看起小说来。小朋友们开始计算：“１加２等于３，３加３等于６……数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。

2、老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：5050，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。学生听完故事后，显得很激动，有位学生在自己的数学日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。　　又如教学百分数时，我以故事形式在教学设计中出示这样一题：18世纪艾比伦船长做环球旅行，随他出征的有1955个船员，航行中这些船员54%死于高

3、烧。试问这次航行中因高烧死了多少人，以这种形式来吸引学生做数学语题，虽然其结果与“求1955的54%”没什么两样，但学生做这两道题时的心情是不同的，当然效果也就不同了。　　再如，学生在理解小数点时经常犯迷糊，以前我即使手把手教，还是有学生差错不断。有一次我干脆讲了一个《小数点大闹数学王国》的故事。故事的大意是：零国王过生日，小数点前来贺喜，但零国王对这个小东西瞧不上眼，轻蔑地对它说，我们整数王国一向以秩序井然而闻名于世。你看文官“－１总理”开始，每后一位文官都比前一位小１；武官从“１司令”开始，每后一位都比前一位大１。这里没你的位置。小数点和

4、国王谈崩了，便把数字王国的秩序搞得一塌糊涂。正在零国王束手无策时，一位大臣对大王说：“只有您能降服小数点，秩序就井然了。因为，小数点站到正整数前面，会把整数变小；站到负整数里，会把负整数变大。但是，唯独站在您这个既非正整数又非负整数的前面，不会发生变化。因为0.0仍然等于零呀！”小数点见自己的秘密被揭穿，只好溜走。这个故事讲了约几分钟，但学生个个听得津津有味。故事讲完了，学生对小数点的印象加深了，也知道了小数点在数学学习中的重要性，以后就很少有学生再犯小数点的错误。　　为了让学生更好地了解数学的价值，小学数学教学还应多讲些数学故事。通过讲数学

5、故事让学生体会数学在人类活动中的作用诱发其学习数学的动机。在数与学发展的历史长河中数学故事是很多的。比如在写数时，可以讲阿拉伯数字的故事；在做连加或连减运算时，可讲我国的三级火箭发射的故事；讲简便运算时，可介绍我国快速计算专家史丰收及外国数学家高斯的故事；讲到3×3的个数的幻方填数游戏题时，可讲我国大禹治水时在乌龟背上发现幻方图的神话故事；讲有余数的除法时，可介绍中国剩余定理及韩信点兵的故事；讲到分配律时，可介绍秦九韶计算格式及他的故事；讲到柱体体积时，可介绍万里长城的故事。并可把万里长城看作底面为梯形高几千千米的柱体来计算。还可介绍爱迪生将

6、旧灯泡灌满水先测出水的体积从而推知灯泡的体积；讲到重量时，可介绍曹冲称象的故事等。我曾经问过学生们数学新课的预习自己找小故事，愿意吗？学生们非常乐意，自己想办法，又是找报纸，又是查书，又是上网，积极投入，学习数学的兴趣极高，在数学知识的海洋中遨游。我的数学小故事不但使“尖子生”们立下探索数学奥秘的决心。而且“后进生”们也爱起数学来了。有的学生还把数学小故事记录下来当作自己的“宝贝”,数学学习成绩“更上一层楼”。数字是枯燥的，让故事走进数学课，课堂会别开生面，学生会收获良多。