姥姥的剪纸教案 (2).doc

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1、12、姥姥的剪纸教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义；4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点：1、感受姥姥剪纸的手艺高超；2、体会姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念；3、结合生活体验，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《

2、姥姥的剪纸》。【板书课题】2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）二、自读课文，初步感知：1、请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）检查自学效果（1）出示生字：屯猪刁岂稼驮啃爽指名读——齐读。（2）出示词语：心灵手巧无所不能有求必应啧啧赞叹刷刷刷刷清清

3、爽爽择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔指名读①选择一排词语，说说这些词语是写什么的？第一排：先看第二个词语，“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）这种声音你听过吗？感觉怎样？（轻快，很短促，很好听的，很有节奏的。）（再读）这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——-悦耳至极。（指名读）大家请注意这个“悦”，为什么用竖心旁呢？指名两名学生说（跟“心”有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服。）看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是———清清爽爽的。（指名读）清清爽爽是一种怎样的感觉？②点

4、击课件，呈现“爽”的四种解释：①明朗、清亮；（清清爽爽、神清气爽、秋高气爽）②率直、痛快；（爽快、直爽、豪爽）③舒服。（人逢喜事精神爽）④违背，不合。（爽约、屡试不爽）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，（学生随老师写一个“爽”字。）这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的———啧啧赞叹③第二排：指导读好两个多音字：左邻右舍、择菜薅草你帮助妈妈择过菜吗？“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样

5、一个动作。课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……）后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品（“喜鹊登枝”和“牛驮小兔”）“驮”这个字在书写的时候要注意什么？（齐读第二组词语）④选择这两组词语当中的一个或几个，再联系课文内容，说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？（学生思考）预设学生答案：a、围绕着剪纸，我看到作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花的镜头。b、围绕着剪纸，我看到了姥姥给作者剪“牛驮小兔”的窗花的镜头。c、我还听到了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。三、学习1—3自然段，感受姥姥的技艺高超和

6、为人：1、过渡：是啊，这就是作者心中的“有声有色”！有声有色的童年离不开姥姥的剪纸，姥姥的剪纸是什么样的？课文中哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请同学们读一读1—3自然段，用横线画出相关语句。2、交流：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，姥姥人好，有求必应。）想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（引导学生抓住“一把普普通通的剪刀……无所不能。”感悟姥姥剪纸技艺的高超。“普普通通”、“翻来折去”写出了材料的平常、方法的简单，但就是这么简单的几下就要什么有什么了。这一对比就

7、把姥姥剪纸技艺的高超一下子表现得淋漓尽致。让学生带着自豪的、赞叹的、开心的、温馨的心情读这句话）这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？（指名读“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”）（指导有韵律地、有节奏地赞叹）这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？（人物、植物、器物等等）请学生扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪