晏子使楚教案.docx

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1、《晏子使楚》教案【教学目标】1、读准字音、了解课文大意。2、了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。3、用思辨的态度对待晏子的话。【教学重点】1、了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。2、用思辨的态度对待晏子的话。【教学难点】1、用思辨的态度对待晏子的话。【教学过程】一、导入新课1、出示晏子的头像，介绍晏子，介绍《晏子春秋》。2、解释课题。二、初读课文1、读了课题有什么想问的？（晏子为什么要使楚？发生了什么？结果怎样？）2、带着疑问读课文，提出初读要求：读准字音，读通句子。了解课文讲了什么事。3、读词检查，正音。概括课文内容。三、了解课文1、楚王侮辱晏子哪三件事情？

2、（爬狗洞、说没人、说盗贼）2、问：结果怎样？文中找到句子。3、重点理解：楚王不敢不尊重晏子了。4、问：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么？（智慧、口才）5、找找、读读晏子的话，看看晏子的话给你怎样的印象？【预设1】生：我说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”师：将计就计。推理一下：（课件打出）“访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞。所以楚国是（狗国）。”楚王就是——狗王。【预设2】生：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，

3、就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说没有人了呢？师：修辞方法——夸张。读，让楚王一听，一惊：齐国的人真的很多！点人读、齐读。古语：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。点人说，写在白话文下相应的位置，一边写一边牢牢记在心里。【预设3】生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因为”。师：用上“因为”说说这句话。师：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗

4、嗦，理由还充分。【预设4】生：大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑桔又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！师：晏子这么说的意思是什么？生：是楚国的风气不好，从而使得齐国人来到楚国后开始偷窃了，是楚国的错，齐国没问题。师：晏子没明着说，而是怎样？生：先说橘子，再说人，说国家。师：这叫类比推理。后人把晏子的话当作典故。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”师小结：请总评晏子的语言。生：晏子口才非常厉害，口齿伶俐、能说会道。生：晏子运用夸张、类比，打比方、推理等方

5、法，让自己的语言有理有据。晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了。”四、思辨提升1、师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？他说的这些都是真的吗？今天的一位外交官却这样认为（课件打出）：晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。2、请生表明自己观点（赞成/不赞成/说不准），并说明理由。1、师：如果说晏子的话感觉是语言游戏，那么，晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？2、师：我们再回过头来看看这段话

6、：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”3、师：晏子是怎么说那番话的？（学生说，教师加上“晏子看了看，说”。）4、师：注意这个“看了看”，为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？5、生思考，生答。6、师出示《胯下受辱》。当无赖叉开双腿，让韩信从他裤裆下钻过去的时候，也是——7、生：韩信也是“看了看”。8、师：那么，晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同？9、生：晏子“看了看”是想办法，韩信“看了看”也是考虑钻过去还是不钻过去？这受辱是对晏子和韩信都是一种考验。不过，韩信看到的是无赖欺负他一

7、个人，而晏子不仅看到楚王侮辱自己，还看到了楚王侮辱他的齐国。