教育云(区域版).docx

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1、××教育云产品简介（区域版）目录一教育行业背景2二平台建设目标2（一）积累教学资源，提供科学的宏观决策依据3（二）加强动态监测，提高区域内教育管理效率3（三）资源共建共享，促进教学标准化、规范化3（四）消除教学割裂，实现全面客观的评价反馈3（五）节约教研成本，充分利用先进技术辅助教学4三平台主要应用模式4（一）精品资源库优循环应用4（二）视频会议、远程教学应用5（三）视频互动教研应用5（四）教师专业化发展应用6（五）网络教研应用7（六）数据分析决策应用8 一教育行业背景“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”作为国家的声音和态度，被清晰地写入《国家中长期教育改革和规划

2、纲要(2010-2020年)》之中。我国的教育信息化建设以呈现海啸一般势不可挡之势在教育界涌动。从教学网络建设、教室硬件设备建设，到大规模在线课堂等，正在引发全国教育的重大变革。更加证实了教育信息化已不仅仅实施在数据化教学设备实施中。利用先进技术加强优质资源开发和应用，加强网络教学资源体系建设，探索教学的多元化应用模式，已经被推向教育改革的核心位置。教育部副部长杜占元同志在2012年教育信息化试点工作座谈会谈话指出：教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。简单的硬件设施不是教育信息化，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。

3、教育信息化要从应用切入，而不是从单纯的硬件切入。二平台建设目标结合国内教育信息化的现状，多数教学机构已经开始着重教育信息化建设。但涉及教育信息化设备的后期应用及服务，却缺乏总体规划，造成了更多的问题，不但不利于持续的建设，反而带来更多的阻力。××集团根据教育信息化建立面临的问题，建立××教育云平台解决方案，服务于教育信息化，引领教育信息化，立足于以应用驱动教育信息化的原则，规范教育资源管理，为资源整合、管理、应用、交流而搭建服务环境，帮助用户构建适合区域性教育特色的教育云平台。建设目标如下：（一）积累教学资源，提供科学的宏观决策依据建立区域公共服务平台，集中整合区域内教师人员、教学课

4、件、题库、教学进度等各项教学资源，建立统一的资源分类与检索，建立以用户为中心的资源服务体系，为教育管理者提供教育均衡指数，为宏观决策提供科学依据，提高社会公信力。（二）加强动态监测，提高区域内教育管理效率通过对教师资源的扩展应用信息记录和业务驱动数据的动态更新，能够及时掌握教学实施情况的总体状况，结合综合数据的统计、查询分析，加强动态监测，能够对现行教学过程所面临的问题做到预知性判断，从而提高区域教学管理效率。（三）资源共建共享，促进教学标准化、规范化以共建共享方式建立校级、区域、市级三级资源库。依托全自动录播教室建设，创建、整理教师授课视频资源，通过三级模式，整合教学标准和教学服务

5、体系，建立统一的、优质的教学课程资源库，提高资源的利用率和使用价值，扩大区域资源内容平台。促进教学资源管理的标准化、规范化，从而提高区域整体教学水平。（四）消除教学割裂，实现全面客观的评价反馈依据教学数据的专业化深度分析，得出更能反应教学真实情况的结论。建立完善的在线评估服务体系。避免由于实际教学条件、教学资源情况千差万别、良莠不齐，导致各方学校教学长期割裂现象。挖掘优秀资源，补足缺失，及早消除各学校教学的长期割裂，将优质教育教学资源延伸到资源匮乏的教学机构，建立对教学质量的全面客观的评价和反馈体系。（五）节约教研成本，充分利用先进技术辅助教学降低传统教研模式所带来极大的交通成本和时

6、间成本，充分利用先进技术辅助教学，提供多元化教研开展模式。通过网络途径，解决时间和空间的限制，使教研过程及交流互动、文字评论等资料得到有据记录和取优传播，让教研活动可以更客观和谐开展；促使教研活动达到切实收效。三平台主要应用模式结合教育信息化建设现状调研，各教育区域在搭建教育云平台的起点和作用力略有着重，为满足各层教育教学管理的需要，××集团依据调研数据建立六套应用模式，为教育机构度身定制适合本区域的教育云平台。六套应用模式分别包括：精品资源库优循环应用，视频会议、远程教学应用、视频互动教研应用、教师专业发展应用、网络教研应用，数据分析决策应用。（一）精品资源库优循环应用教学资源对于

7、教学质量是至关重要的基础性工作。所以打造精品内容资源的建设与管理，为教育教学提供健全、精致的教学内容资源服务显得尤为重要。以新课程改革精神为指导，按新课程标准和本地教材的编目体系建设区市资源、校本资源、教师工作室三级资源目录结构，发展个性与共性共存模式，在强调共性的同时，资源建设还应兼顾各层教学组织机构的特有的个性化一面；按目录集中管理、资源分散存放建设一个功能强大的资源管理平台。利用信息化技术，进一步规范了资源技术标准。提出了一套科学、完整和切实可行的资